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长阳2010年中考试卷及质量分析 由于中考相关数据保密，这里的分析着重试卷评析以及就改巻过程中的相关问题作说明，以便我们分析规律，总结导向，加大教学的针对性与有效性。这次中考的试卷一并上传在网上，保留三天，切不可外传。 试题结构 1. 题型与题量。选填题等客观题合并为选择题45分，并用2B铅笔答题。解答题（主观题）9道，解答题包括计算题、证明题、应用题、动手实践题等。全卷共计24个小题，两种题型所占分值之比为3：5。 2.内容与范围。考查的内容几乎覆盖了初中数学《课程标准》所列的主要知识点，并且对初中数学的主体内容数与式、方程与不等式（组）、函数、三角形、四边形、圆、图形与变换、统计与概率都作了重点考查。特别是函数的思想,其中多变量中涉及转化思想较多。数与代数56分，空间与图形41分，统计与概率11分，课题学习或实践与探索12分。与它们在平时教学中所占的课时的百分比大致相同。 3.难度与层次。全卷依据了解、理解、掌握、运用四个能力级水平，按15：38：50：17的比例选择了合适的能力点和知识点，基础部分很基础，过渡题较少，拔高题难度较大，我县E、F等居多；试卷兼顾了学业水平和高中选拔两方面的需要，体现了“关注每一个学生的发展”的课程标准思想。有70%的考查内容反映课标的基本要求，体现了合格水平的检验功能；30%左右的内容反映课标的较高要求，高于教材的所提供的学习素材对能力的要求，特别关注学生创新能力的考查，体现了选拔功能和基本的数学思想与方法。 二、试题的主要特点 1.层次分明，体现双重功能。本套试题共二大题24小题，由易到难设置了三个层次分明的阶梯。第一个层次第1—19题为基础题（共71分），着重考查学生对基础知识的理解、基本技能的掌握，数学基本思想和方法的理解与基本应用。试题简明，体现常规常法，没有设置学生解题的思维障碍，以评估学生是否达到《数学课程标准》的基本要求。第二个层次第20—21题为中档题（共16分），没有繁杂的计算，关注数学理解，为学生的思维腾出充分的时间。第三个层次第22—24题为较难题（共33分），以核心知识为载体，核心能力为主线，通过分层设问，考查学生综合运用数学知识解决问题的能力。许多试题都源于北师大课本，是将课本中的例、习题，通过类比、加工改造、加强或弱化条件、延伸或扩展在落实三维课程目标的同时而形成的。 2.学以致用，强化数学意识。试卷有9道具有生活实际情境，涉及乡土地理等学科和社会热点问题，关注身边数学，关注社会热点，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展，既充分体现出数学来源于生活又在生活中有着广泛的运用和学以致用的观念，又重点考查了学生的多种数学能力。 如选择题中的第1、2、3、5、9、12题，分别以宜昌四种特产（西瓜、蜜橘、犁、土豆）、冰箱温度、三峡电站发电量、射箭测试、世博吉祥物、四个随机事件（上学遇绿灯、袋中摸球、解答本试卷第12题、我市最高气温）等生活素材，考查了学生对三视图、有理数的意义、科学计数法、概率计算、随机事件意义的理解。如解答题第19题：此题是一道考查直角三角形边角关系的实际应用题。来源于北师大版《数学》九年级下册第一章第4节“船有触礁的危险吗”，试题以“华庆号轮船航海图”为素材，将地理中的方位角与平面直角坐标系结合起来，让学生经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会锐角三角函数在解决实际问题中的作用，发展学生的应用意识。 又如解答题第20题，此题是一道考查统计观念的实际应用题。取材于人们生活中，题目给出了需要学生能够通过数据分析比较，获得相关信息，样本数据的特征来预测总体数据特征的思想方法在图中找出两组数据，弄清自变量和因变量，设出一次函数的一般形式，用待定系数法。24道试题中，有9题提供了生产生活中的现实情境，体现数学知识来源于生活又在生活中有着广泛的应用。题量和分值都占到整套试题的三分之一强。 3.着眼发展，突出开放创新。从学生可持续发展的理念出发，本套试题在保持结构相对稳定的同时，突出了开放性与创新性。基础题、中档题体现了稳中求变：考查基础知识、基本技能的载体没有固定的模式，如第20题将统计图与一次函数的内容放在创设的实际情境中，使二者自然、有机的融合；将考查学生动手操作能力的作图题在位置上后移等，较难题体现了变中求新。考查能力所选择的知识载体是最有价值的核心知识，涉及到最核心的数学思想和方法。如试卷第23题，此题是一道数与形、代数计算与几何证明、相似三角形的判定与性质、圆和四边形相结合的综合性较强的探究性试题。其基本图形与北师大版《数学》页例题x2 +nx+k=0的两根的条件，运用根与系数的关系及根的判别式进行证明，或者由非负数的意义（算术平均数与几何平均数的