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构建新型师生关系,培养学生创新能力研究报告 作者:　 来源:本站　　时间:2005-11-7 一、序言。 在竹编之乡——青神这片清新灵秀的土地上，坐落着一所以青青翠竹命名的学校——青竹小学。在这里，有一支辛勤耕耘的教师队伍，他们本着竹乡人的“谦逊”与“上进”，积极进取，勇于开拓，在教育科研方面取得了丰硕的成果，为教育领域开辟了一片崭新的天地！ 为适应知识经济时代对教育的要求，全面推进素质教育，早在2000年，青竹小学便组建了课题研究小组，确立了教育科研课题《构建新型师生关系，培养学生创新能力》，拟定了研究方案，进行了合理分工，并以2004级学生为研究对象着手研究。2001年3月申请立项，经青教字（2001）17号文件批准为县级教育科研课题。在学校领导的积极支持与直接参与下，在实验组成员的艰苦探索与积极开拓中，我们正确分析了现行的师生关系，找到了影响师生关系的因素，并进行大胆改革，大胆创新，成功地构建了一种能激发学生主动性与创造性的新型师生关系，即“平等”、“民主”、“信任”、“和谐”的新型师生关系，培养了学生的创新能力，为新世纪教坛增添了新的亮点。 二、课题的背景及依据。 21世纪是人类全面依靠知识创新的可持续发展的世纪，世界进入全球化知识经济时代，在新的世纪里，世界竞争越来越激烈，而竞争的关键，则在于创造性人才的竞争。实施创新教育，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力势在必行！ 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种共同劳动，首先是由师生关系来确定的。”专家认为：实施素质教育的关键是师生关系问题，师生关系是教学过程中的核心问题。因此，大力推进素质教育，进行课程和教学改革，没有教师和学生的积极参与是行不通的。由此可见，师生关系是实施素质教育和教学改革的突破口。 师生关系是一种社会的人际关系，既包括师生之间的角色关系，又包括师生之间的心理关系。学校的教育教学活动总是以师生关系为前提，并在一定的师生关系的维系下进行的。在我国漫长的教育史上，“师道尊严”、“天地君亲师”的封建意识统治了教坛几千年，师生关系被严重扭曲，学生对教师必须服从、听从、顺从。即使到了现代，在国家三令五申严禁教师体罚或变相体罚学生的同时，师生关系在法律与舆论的监督下有所改观，但多数教师头脑中根深蒂固的观念并未改变，仍然把自己作为知识的传授者，高高在上，把学生作为知识的接受者，置于底层的被动地位，严重束缚了学生个性与创造力的发展，打击了学生创造的积极性，阻碍了他们创造能力的形成。学生的潜力得不到挖掘，能力得不到培养，情感得不到开启，师生关系更为对立，这样就严重阻碍了素质教育的全面实施。因此，要使学生个性得以发展，创新能力得以培养，更切实有效地实施素质教育，必须构建以人为本的、符合创新教育要求的新型师生关系。为此，我们结合当前教育形势及我校实际，拟定了《构建新型师生关系，培养学生创新能力》的研究课题，并于2001年3月申报县级立项，正式开展课题研究。 三、研究设计 1、指导思想 以国家教育方针为指导思想，根据小学生的年龄特征，遵循小学生生理心理发展的基本规律，热爱尊重学生，全面了解学生，让师生成为朋友，探寻学生的心灵渴求，激发学生的创造欲望，挖掘学生的潜能，既关心学生的心灵健康，又培养学生的个性和创新能力，全面实施素质教育，为新世纪培养出具有竞争能力的创新型人才。 2、研究的主要内容。 （1）师生关系的现状; （2）影响师生关系的因素; （3）如何在教育教学活动中构建新型的师生关系，培养学生的创新能力。 3、研究对象。 以我校2004级二班和四班学生为研究对象，主要目标是探索师生关系的现状及影响师生关系的因素，并以此为依据寻求新型师生关系及如何构建新型的师生关系，培养学生的创新能力。 4、研究阶段的划分。 我校从2001年3月开始正式进入研究阶段，整个研究阶段分为四个阶段： 第一阶段：2000年9月至2001年2月为课题前期准备阶段，主要任务是调查、了解、论证、提出此课题，申请立项。 第二阶段从2001年3月至2002年2月，主要任务是深入了解师生关系的现状及影响师生关系的因素，并寻求解决问题的办法。 第三阶段：从2002年3月至2003年2月，主要任务是围绕“如何构建‘平等’、‘信任’、‘民主’、‘和谐’的新型师生关系，培养学生的创新能力，全面提高学生的综合素质”这一研究内容多角度、全方位开展研究工作。 第四阶段：从2003年3月至2004年2月，主要任务是总结结题。 5、研究