(高一数学上册第一单元测试题目.docVIP

学生姓名 备课时间 月 日 年级科目 教师姓名 课 时 课时 授课时间 月 日 课题 教学 目标 重点 难点 考点 教学基本内容、知识大纲 作业 布置 教师 反馈 知识掌握（30%） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 总得分 满分100 教师签名 能力培养（40%） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 分 思想态度（30%） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 本次课 总体评价 学生 自评 本次课收获和自我感受（对应分值上打ⅴ） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 学生签名 家长 意见 家长签名 榜样教育个性化教案 教学步骤与详细内容附后 教学主管审核： 日期： 月 日 和它对应，那么称为从集合A到集合B的一个函数（function），记作： 其中，x叫自变量，x的取值范围A叫作定义域（domain），与x的值对应的y值叫函数值，函数值的集合叫值域（range）。显然，值域是集合B的子集。 （1）一次函数y=ax+b (a≠0)的定义域是R，值域也是R； （2）二次函数 (a≠0)的定义域是R，值域是B（根据二次函数图象讨论）；当a0时，值域；当a﹤0时，值域。 （3）反比例函数的定义域是，值域是。 （二）区间及写法： 设a、b是两个实数，且ab，则： 满足不等式的实数x的集合叫做闭区间，表示为[a,b]； 满足不等式的实数x的集合叫做开区间，表示为（a,b）； 满足不等式的实数x的集合叫做半开半闭区间，表示为； 这里的实数a和b都叫做相应区间的端点。 符号“∞”读“无穷大”；“－∞”读“负无穷大”；“+∞”读“正无穷大”。我们把满足 （三）例题讲解： 例1．已知函数，求f(0)、f(1)、f(2)、f(－1)的值。 （四）函数定义域的求法： 函数的定义域通常由问题的实际背景确定，如果只给出解析式y=f(x)，而没有指明它的定义域，那么函数的定义域就是指能使这个式子有意义的实数的集合。 例1：求下列函数的定义域（用区间表示） ⑴ f(x)=； ⑵ f(x)=； ⑶ f(x)=－； *复合函数的定义域求法： （1）已知f(x)的定义域为（a,b）； （2）； （3）； （4） 。 （六）函数的三种表示方法： 解析法：就是用数学表达式表示两个变量之间的对应关系，如1.2.1的实例（1）； 优点：简明扼要；给自变量求函数值。 图象法：就是用图象表示两个变量之间的对应关系，如1.2.1的实例（2）； 优点：直观形象，反映两个变量的变化趋势。 列表法：就是列出表格来表示两个变量之间的对应关系，如1.2.1的实例（3）； 优点：不需计算就可看出函数值，如股市走势图； 列车时刻表；银行利率表等。 （七）分段函数的教学： 分段函数的定义： 在函数的定义域内，对于自变量x的不同取值范围，有着不同的对应法则，这样的函数通常叫做分段函数，如以下的例3的函数就是分段函数。 说明： （1）．分段函数是一个函数而不是几个函数，处理分段函数问题时，首先要确定自变量的数值属于哪个区间段，从而选取相应的对应法则；画分段函数图象时，应根据不同定义域上的不同解析式分别作出； （2）．分段函数只是一个函数，只不过x的取值范围不同时，对应法则不相同。 例4．已知f(x)＝，求f(0)、f[f(-1)]的值 （八） 映射的概念教学： 定义： 一般地，设A、B是两个非空的集合，如果按某一个确定的对应法则f，使对于集合A中的任意一个元素x，在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应，那么就称对应为从集合A到集合B的一个映射（mapping）。记作： 例3．已知f(x)是一次函数，且满足3f(x+1)-2f(x-1)=2x+17，求函数f(x)的解析式。 （待定系数法） 例4．已知f(2x+1)=3x-2，求函数f(x)的解析式。（配凑法或换元法） 例5．已知函数f(x)满足，求函数f(x)的解析式。（消去法） 例6．已知，求函数f(x)的解析式。 例7．画出下列各函数的图象： （1） （2）； 变式1：