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浅谈奥尔夫音乐教育活动利于幼儿个性的培养 内容摘要：奥尔夫音乐教育活动是原本性的音乐教育，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。适合于儿童的它让幼儿体会到探索、创造、自我表达实践带给他们的快乐。去达到人类的最高智慧，培养健全人格幼儿具有自己的个性，所谓个性，是指区别于他人的稳定的、独特的、整体的特征。它强调的是个性的需要、特征、独特的权利、个人发展、自我实现、个体在世界上的唯一性等等。音乐教育活动对幼儿个性发展具有重要的影响，主要表现在： 不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。一、幼儿个性  节奏是将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来。它包括节拍和速度而节奏变化是指节拍和速度的变化。在节奏变化学习过程中，对节奏学习内容和方式的选择，必然受到幼儿个性的影响。教师必须充分考虑幼儿的兴趣需要，必须尊重幼儿的个性要求。极大的满足幼儿求趣求异心理，满足幼儿好奇的欲望。一听说节奏接龙，小朋友个个摩拳擦掌，个个都出奇出新，想和别人不一样。如： 第一个幼儿拍：?×??× |??×??×||、第二个幼儿拍出与第一个幼儿不一样的节奏：×??─ |??×??—||、第三个幼儿拍出与第二个幼儿不一样的节奏：××??×× |??××??××||、第四个幼儿拍出与第三个幼儿不一样的节奏：×××??× |??×××??×||、第五个幼儿拍出与第四个幼儿不一样的节奏：××××??××××||，一直往下接下去，幼儿会根据自己的个性特点想出各种不同的节奏，从而达到节奏变化练习。 二、音乐创作活动幼儿自所谓自主个性意识，指实践主体自己自觉自愿自发地主动地去实施某种活动的心理特征。它是实施某种活动中实践主体的内驱力。作为受教育的主体，一旦形成自主个性意识，将会产生巨大的力量，将会在这个个性意识主导下，不断追求，不断完善，不断进取，不断成功。并逐渐开始意识到自身与他人的区别，会在比较中产生简单的自我评价迫切地要求表现自己《彩带舞》中，孩子们闭上眼睛，老师发给每位孩子一件礼物（绸带），让孩子通过触觉来猜是什么，然后逐个请每个孩子用动作表现绸带的用途和可以怎样舞动，要求每个人都不同。接下来放一首非常舒缓轻柔的慢板音乐，请孩子用绸带来表现音乐，然后是两个人合作用绸带来表现，最后发展到集体的创作，成为一个很丰满的作品。活动中所有的环节都是即兴的创作，通过一种简单的道具绸带，让孩子自由组合自由创作。奥尔夫的教学实践正是通过这种即兴性的创造活动开启了儿童想象力的闸门，把他们放入想象、幻想的自由天际去翱翔、驰骋。三、幼儿自我表现19世纪末在英国喜剧的基础上发展起来，融音乐、戏剧、舞蹈于一身，通俗易懂的大众化现代歌剧艺术形式。幼儿在音乐背景下如何自由发挥创造不同的角色，表现自我。如：《魔链》中，孩子用一根丝带代替魔链，创造各种性格，想象奇异的角色，老师不限制孩子想象，让他们自由展示，让每个孩子都能在集体面前展示自己的作品、表演，从而满足孩子自我表现的欲望向父母显示，因为这时幼儿觉得自己学到了一点新本领，自己“长大了一点”幼儿在集体面前，积极要求表现自我的幼儿获得来自教师、同伴的各种评价。因此，幼儿对于表现失败也不感到有什么心理压力，这种心理是幼儿发展自我表现的基础。所以，教师在音乐教育活动中要不断地鼓励和帮助幼儿发展他们的表现欲和表现能力，满足其表现的欲望，促进幼儿形成良好的心理氛围、个性品质和自我表现四、音乐活动增强幼儿的自尊心、自信心 音乐教育活动中，让幼儿倾听歌曲可以增强幼儿自尊心、自信心。幼儿在倾听音乐是能感受到歌曲所传达的强大信息和心灵的共鸣自尊心自信心如《》通过这些方法幼儿能够发展和增强积极的自尊心和自信心。 音乐教育活动对音乐的兴趣爱好，发展音乐及其它方面的能力，陶冶情操，养成活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。/School/NewsSystem/SchoolNews.asp?id=323 /62387/1191049.aspx