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浅谈小学英语教学中的道德教育 【】不仅强调学习外语的基础知识和基本技能，而且明确确立了文化素养、情感态度的地位应当中注重发掘教材中的道德教育因素创设各种学习活动，寓道德教育于教学中，使学生学会如何求知，如何做人，养成和谐与健康向上的。【】教育学家赫尔巴特认为：“教学最高、最后的目的包含在这一概念之中——德行。”这句话道出了教学的真谛。学生鉴别能力弱，这就加大了外语教师育人的难度和广度因此外语教师要恰当地结合一些德育内容，增强学生辨是非的能力，引导学生形成正确的人生观和价值观。使学生在学习英语的同时，在思想上也受到，全面提高学生的思想道德素质。 各国道德教育在目的要求、课程名称、实施途径上都不尽相同，有的通过道德教育课，有的通过校内外的活动，还有的是通过道德教育课和各种活动的结合。 英国和德国主要通过宗教课来实施道德教育。提倡运用直观画面，使学生通过熟悉的环境并联系个人的生活经验，获得道德认识，做出道德判断。日本的道德教育主要通过专门的道德教育课以及学校的特别活动来进行。法国的道德教育主要通过单独开设的公民教育课进行。美国的道德教育主要通过社会课来实施。美国强调在学校中强化传统的价值观念，培养美国公民应具有的共同品格。韩国的道德教育主要通过在小学开设《正经的生活之道》，在道德教育中突出未成年人主体地位。 如何在小学英语教学中渗透道德教育 1、小学英语教师要提高自身道德修养 小学英语教师的观念也要与时俱进要不断提高自身的素养。在教学目标方面，要把语言教学、培养道德情感、跨文化意识和引导学生形成道德人格统一起来；在教学视角方面，要站在育人的高度，从学科对人发展所起作用的角度去展开学科教学，应包容学科的双基，对学生思维、品格的发展等内容；在道德教育方面，借鉴西方重个性、重民主、重科学等方面的合理成分，尊重学生个性的差异，以人为本，正视学生多元化的价值取向2、挖掘教材充实教育内容教材中有大量利于开展道德教育的内容，关键在如何挖掘。以教材为例，，Unit等课文中，都可深挖教材，；学生热爱环保，保护文物、名胜古迹，在单纯的学科教学中主动增加具有时代性和针对性的道德教育内容。结合课文，联系实际，对学生进行爱国主义教育通过等教材内容，引导学生积极进取，勤奋学习，自强不息，将来发挥自己的聪明才智，为社会创造财富；在等课文的教学过程中，组织学生展开讨论，引导学生了解中西方习俗的差异学会与人交往；如’s Take A Trip 中的主要句型是：Where are you going on your holiday? I am going to visit… What are you going to do there? I’m going to see folk dances/Chinese Kung Fu…，笔者在 教这，学生表演Little，学生在找材料，排练，演出过程中，更多地了解了中华民族悠久的历史，灿烂的文化和美丽的河山，从而增强了民族自豪感，更增添了他们对祖国的热爱。 ?????’s the Matter, Mike? 笔者教育学生要尊敬身材矮小的人，要关心爱护身体虚弱的人，同学之间要团结友爱，互相帮助。 再如在教Oxford English Unit 6 Farmer and Fisherman时，笔者引导学生用farmer进行造句，有一女生Kelly举手说道：I like farmer. Farmer is super. 此时部分学生嘲笑她道：哈哈，Kelly喜欢农民，农民是最没出息的，考不上大学才去当农民的。笔者认为道德教育的时机到了，笔者通过自制的多媒体课件，向学生呈现一幅farmer在田间大汗淋漓干活的情景图，同时出现sweat的单词和Farmers are hard-working. Farmers grow rice for us. Farmers are wonderful.等句子。然后呈现farmer在秋天了收获rice的图片：Fall comes. Farmers are very happy. It’s harvest time. 进而引出sweet, 最后引导他们理解谚语： No sweat, no sweet. 在教学Oxford English中的banana, cap, milk, ice-cream,和monkey等单词时，笔者把这些单词编成一个有趣的故事,用Powerpoint的方式一步一步出现，并伴有相应的动作。故事内容如下：One day, a monkey was going to school. 突然，一阵wind吹来，把little monkey 的cap刮走了。Monkey ran and ran. Monkey 说：“ Oh, my god, my cap.” 忽然，monkey看到一