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浅谈目标教学与有效启动学生创新思维的课堂教学模式 　第一部分：研究本课题的背景 　　1.?时代召唤创新思维教育 　　“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这里讲的创新能力，指的是产生新思想，创造新事物。 　　2.?课堂是实施素质教育的主阵地 　　当今世界是一个信息爆炸的时代，全世界每天约有近百亿信息单元的信息量在传递，年产约720亿条信息，知识更新的速度令人目不暇接。初中英语教育面对日新月异的社会，不可能再以传授知识为中心、以教师为中心、以课堂为中心的应试教育来应对全球化带来的挑战，所以对应试教育必须进行深入改革，全面推进素质教育。 　　素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。 　　课堂是实施素质教育的主战场。课堂教学的关键就是如何实现师生换位，由传统的“教师为中心”（teacher-centered）的课堂教学模式变为“以学生为中心”（student-centered）。学生是课堂的主人，是学习的主人，教师是导演、指挥、裁判、教练员，教师的作用是“指导”而不是“主导”，在课堂上教师和学生在人格地位上是平等的，师生关系由权威型变成民主平等型。 　　同时，课堂教学的重要任务就是要培养学生的主体意识，激发学生的创新思维，促进每个学生人格健全地发展，从而达到使学生得到全面发展、获得终身学习能力的最终目标。 　　第二部分：如何营造一个良好的创新思维环境 　　1.?教师应善于“授人以渔” 　　教书育人是教师的首要任务，传道、授业是教师最基本的职业要求，但指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。北京大学附中校长赵钰林对中国基础教育的评价是：“我国基础教育存在两强两弱的现象。我们的基础知识比较强，考试能力比较强；但是我们的动手能力、实践能力比较弱，我们的创新精神、创新能力比较弱。”我们的弱项恰恰是21世纪人才最重要的素质。 　　“授人以鱼”只能使人受用一时，只有“授人以渔”才能使人受用终身。 　　2.?粗线条地把握教学层次，启发学生创新思维 　　粗线条的教学方法要求教师能根据学生的实际情况，适当取舍、灵活多变地处理教材。粗线条的教学体现为：哪些内容该详讲，哪些内容该略讲，以及哪些内容应留给学生考虑。如详讲内容：课堂教学的重点，要求学生领会运用。 　　略讲内容：课堂教学内容的扩充，以扩大学生词汇量和知识面为目的。 　　学生思考的内容：有目的地培养学生独立思考、观察、想象、联想、判断以及逻辑思维能力。我们要把课堂大部分时间留给学生，还给学生。 　　第三部分：目标教学与有效启发创新思维 　　1.?目标教学与传统教学 　　目标教学是美国着名教育学家、心理学家布卢姆教授提出的理论。布卢姆认为，教育的功能不是为了选拔，而是为了发展学生的个性。实施目标教学，要求教师以转变观念为前提，以掌握操作方法为基础，从心领神会到灵活应用。教学目标是目标教学的灵魂，是规定教与学全过程的纲领。教学目标应包括知识目标、能力目标、情感目标和德育目标。但在实际的教学实施中，有的教师往往重视知识目标和能力目标，而忽略了情感目标和德育目标。从心理学角度分析，知识目标是智力活动因素，情感目标和德育目标是非智力因素。 　　目标教学把学生当作学习的主人，以启发引导学生主动学习为主要形式，以发展学生的个性、挖掘学生潜能、培养学生创新思维为教学目的，更多地着眼于学生的“学”。而传统教学以教师为中心，以讲授为主要形式，更多地着眼于教师的“教”。因此，出现了诸如“注入式”、“满堂灌”等弊病，学生处于被动地位，只能被迫地听、机械地记，教师留给学生的课堂时间明显不足，学生生动活泼地主动学习不够。 　　2.?目标教学与有效启动学生创新思维 　　为了实现教学目标，引导学生积极主动地参与，启发学生的创新思维，教师应在有效组织group?work?and?pair?work的课堂教学活动中多动脑筋想办法。启发学生创新思维的教学方法很多，如巧妙提问、组织讨论、竞赛、游戏、即兴表演等，其中巧妙提问、组织讨论是最常用的有效办法。使用提问式、讨论式的教学，能激发学生主动参与的热情，激活学生思维；极大地吸引学生注意力；不受现成答案的限制，能积极有效地启发学生创新思维。 　　因此，在设计问题的时候，我力求做到：提的问题要奇，能激活学生的兴趣；提的问题要疑，能拓展学生的思维；提的问题要准，能挖掘教材内涵；提的问题要有梯度，层层深入。比如，在上《新目