(爱护我们的家居环境教学设计.docVIP

《爱护我们的家居环境》教学设计 教材分析： 《》是北京师范大学版小学品德与社会第五册本的学习活动围绕人与人的沟通与理解展开，范围由家庭、学校拓展到了社会生活领域，包括邻里和不同群体的人。本课题的教学内容由三个部分组成：帮助学生认识自己的家居环境；使学生知道家居环境在人们生活、工作中的重要性；培养学生对自己家居环境的责任感。教科书从正反两方面反映了邻里之间友好相处和不文明、损人利己的现象，在学习过程中引导学生明辨是非，赞美讲文明和讲道德的行为，引导学生思考自我与环境、心中有他人等问题，从而使不文明和不道德的行为受到批判。学生了解了自己家居环境，体会到保护家居环境的重要，进而生成从小要爱护家居环境的情感。学生分析大多数学生都认为自己拥有一个温馨的家，对自己的家庭生活、家居环境比较满意，很少能够觉察自己家居环境中出现的问题。通过前面的学习，学生知道邻里之间要和睦相处，相互关心、相互帮助，然而大多数学生都是独生子女，他们往往以自我为中心思考和解决问题，不知道如何去尊重他人，维护好邻里关系和家居环境，对于个体行为与他人生活的关系认识还不够清楚。他们有时会无意识地做出破坏家居环境、影响他人生活的事情；他们对自己家居环境中的公共设施稍有了解，但却说不清保护家居环境的益处；他们有保护自己家居环境的主观愿望，希望能为保护家居环境做一些力所能及的事情，但对具体该怎么做并不明确。体会保护家居环境的益处，进而产生从小要爱护家居环境的情感。能对保护家居环境做一些力所能及的事情。了解自己的家居环境，知道社区的公益设施和公用设施给我们的家居生活带来的方便。4、培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作解决问题的能力。在组织教学时，本课题主要围绕社区环境进行教学，一方面可以拉近教学内容与学生的距离；另一方面可以增强教学的实效性。在教学中，要遵循教育回归学生生活和经验的原则，充分挖掘社区资源，引导学生走进社区，亲身去感受，去体验，在参与活动的过程中受到教育，转变行为，深化情感。调查、了解自己居住地区的家居环境状况。2、学生列举自己所闻、所见的破坏家居环境的不文明行为。引入生活中的事例进行教学，使教学更加贴近生活。在学生讨论、探究的基础上，引导学生概括出好的家居环境能够使人们休息好，有利于身体健康；有了好的身体，才能精力充沛地学习、工作，从而提高学习和工作的效率使学生初步体会到环境与健康及社会发展之间的关系师：刚才同学们各自夸了自己的，同学们是那么喜爱、关注自己的。，你们对家居环境有没有不满意的地方，请来汇报各组调查的情况。调查中，调查中，发现不爱护公共财物的问题比较严重。美丽的草坪、花坛经常惨遭践踏，公用电话、垃圾桶、路灯等设施因为人为破坏而残缺不全。家居环境的好坏需要大家的共同努力。交流讨论后，师生共同总结出“心里没有别人”才是家居环境受到破坏的根本原因。家居环境的好坏需要大家的共同努力家居环境的好坏需要大家的共同努力。播放配乐我们每一个人都希望自己的家居环境既安全又方便、既干净又安静。为了我们大家都能拥有一个好的居住环境，我有一个建议，让我们一起来制定一份爱护家居环境的实施计划。小组讨论。将制定的内容写在纸上。（3）选出一名学生代表本组发言。制定一份爱护家居环境的实施计划使学生增强了责任感和公民意识。为单位制定一份《爱护家居环境公约》为了进一步增强学生的公民责任感，组织学生讨论并制定有关措施。在小组讨论、探究的基础上，各小组选出一名代表在全班汇报。这个过程使学生通过活动进行情感体验，而情感体验的过程也就是学生自我教育提高的过程。课外延伸提出要求：请每位学生将自己小组制定的《爱护家居环境公约》贴在家里，期末的时候，对自己的行为做出评价。与此同时，请父母学生根据制定的公约及日常表现，对行为做出评价。为了进一步增强学生的公民意识，对学生进行养成教育，这是课堂教学的延伸，增强了教学的实效性。政府加大了对的改造，一个个漂亮的小区正在形成。小区漂亮了、设施齐全了，人们的居住环境也越来越好了。让我们一起从现在做起，爱护、珍惜我们的家庭居住环境吧！心中有他人 从我做起，共同创造美好的家居环境