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《父母进城务工，孩子何去何从——农村留守儿童教育问题研究》研究课题开题报告 白银区蒋家湾小学 李建花一、核心概念及其界定农村“留守儿童”,是指父母双方或单方到城市打工，而自己在农村生活的孩子们，他们一般与自己的父亲或者母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。他主要有三种类型：父母长期在外打工，孩子由祖辈或者亲戚照顾的儿童；父母早出晚归打临工而形成的留守儿童；外地求学寄宿亲戚家的儿童。“教育方法”，就是指按照一定的目标，有的放矢地进行培养，使受教育者掌握系统的科学文化及其学习技能，形成健全的人格，强健的体魄，健康的心理，良好的习惯的方式和策略。二、国内外研究现状述评中央教科所教育发展研究部在2004年6月1日-7月5日之间，分别对河北省丰宁县、甘肃省榆中县、秦安县、江苏省沭阳县、宿豫县等中西部地区的农村留守儿童情况进行了调研。认为农村留守儿童存在三方面的问题：1. 监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题。2.缺乏亲情抚慰导致的生活问题3.缺乏完整的家庭教育导致的心理问题。裴斯泰洛奇在《天鹅之歌》中写到：“如果公共教育要有任何真正价值的话，必须模仿家庭教育的优点，。”“学校只有当他有利于对家庭生活有意义的情操和德行的发展，才具有教育作用。”研究者基于对留守儿童成长环境中存在的问题进行认真的理论分析，结合一些相关的优秀经验，提出采取四种方法关注留守儿童问题。一是发挥班主任作用。二是发挥学校的作用。引导孩子摆正心态，自强、自立。三是发挥少先队组织的作用，四是发挥社会的作用，开展“大手拉小手”活动。三、理论意义和实践价值随着经济和社会的发展，随着“城市化”进程的进一步加快，农村劳动力向城市转移，是一个农村和城市双需的大趋势。在一个相当长的时期内，留守儿童队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。留守儿童的问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展。该课题的研究成果可以为解决我镇小学留守儿童教育问题提供方向、思路和举措，也可为我区农村小学教育发展、管理提供一些策略和理论依据。四、研究目标和内容（一）研究目标1、深入了解我校“留守儿童”教育发展的现状，调查研究学校留守儿童基本情况、“留守儿童”教育中存在的问题及产生原因，构建一个适合农村学校“留守儿童”发展教育的模式。2、通过农村留守儿童教育典型案例分析，对学校留守儿童生活内容、方式及其特点进行分析研究；纠正、排除、防止我校“留守儿童”出现心理、行为的偏差，使其健康发展。3、通过研究，提高教师的素质，初步培养教师具有从事心理辅导教育、教育科学研究的能力，促进教师专业化成长。4、努力探索出一条符合我校实际的留守儿童教育与管理的新路子。5、解决外出打工“留守家庭”的后顾之忧，保障我镇经济的发展。（二）研究内容1、农村小学留守儿童教育的情况调查；2、农村小学留守儿童教育的原因分析；3、农村小学留守儿童个案分析；4、农村小学留守儿童援助方案；5、解决农村小学留守儿童教育问题的策略。五、研究假设和创新之处通过对我校留守儿童的生活、学业、道德、心理、情感、社交等方面的调查、成因分析，以及对一些特殊个案的实践研究上，从学校、家庭、社会三个层面上，提出宏观的策略；从留守儿童存在的学业、道德、情感、社交、自卑等问题出发，提出比较微观、具体、实际的对策。本研究在借鉴了以往教学方法、思路的基础上，加重了对留守儿童日常生活、学习的观察，从中筛选出行之有效的教育对策：首先引领班主任参加留守儿童的教育问题研究；其次对转化前后的学业成绩、性格特征做定期定量的比较分析；最后建立留守儿童之家，提升留守儿童亲情价值观。这种从实践中来的理论成果，对目前农村留守儿童的教育问题，其指导价值更大。六、研究思路与方法（一）、研究思路本课题将采用方案设计—实际调查—现状及其成因分析—深入实践分析—反馈总结—课题重构这一研究思路，在具体的教育教学实践中边思考、边分析、边总结、边调整，最后形成留守儿童教育策略研究成果。（二）、研究方法1、调查法：深入实际，对调查对象进行访谈和问卷调查。2、观察法；近距离接触留守儿童的日常生活，追踪调查、对比分析。3、比较分析法：对实验对象转化情况及时统计分析，定期检测。4、个案分析法：通过留守儿童典型案例的剖析，有针对性地开展专题实验与研究。5、经验总结法：将留守儿童转化、干预的经验和反思整理总结。6、文献资料法：查阅留守儿童的相关资料、参考相关成果，吸收和借鉴先进的理念。七、技术路线与实施步骤（一）、技术路线本研究遵循选择课题—设计方案—开题论证—搜集资料—分析资料—汇总报告—撰写论文的路线进行研究。（二）、实施步骤1、准备阶段：制定课题研究方案，明确课题组成员分工，收集资料，为课题研究做准备。2、实施阶段：从调查报告中筛选个别