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实验名称 概念形成实验 实验时间 2015.12.17 实验地点 学部313 实验小组成员 朱思涛、王云璐、陈星宇 实验报告撰写人 李琦 学号 2220143060611003 专业 师范 实验报告审察人 学号 专业 概念形成实验 朱思涛 西南大学心理学部，重庆 400715 摘要：本实验旨在比较简单和复杂空间位置关系概念形成过程的某些特点，学习研究概念形成的过程。使用叶克斯选择器，通过向一名被试展示设计好的，按简单和复杂空间位置概念的操作的规律来研究被试概念形成的影响因素。实验结果表明：随着空间位置复杂程度的增加，被试想要形成概念就需要更多的尝试次数，以及每遍按错的次数也会更多，提出的疑问尝试也更多。验证了概念的形成遵循尝试错误——假设——检验的循环过程。 关键词：概念形成；空间位置；学习策略；试误学习 1 引言 概念是反映事物本质属性的思维形式,是思维的基础。概念是代表了一类具有共同属性的事物、事件、行动或关系，而且可以用一个特定的名称或符号来表示。?概念的属性包括定义属性和可变属性，概念学习就是通过对概念定义属性的辨认、识别和类化来辨别正反例的。当一个人能够正确地把一个概念所有的正例识别为正例，所有的反例识别为反例时，就可以说是学会了这个概念（郭建鹏，2010）。对于概念形成和结构的研究,不仅在理论上为最终了解人类思维过程奠定基础,而且在实践上也为教育中如何帮助受教育者准确迅速地掌握概念提供指导。因此,长期以来,心理学特别是认知心理学从各个不同角度对概念形成和结构进行了广泛的研究,提出了不同的学说。（杨治良，1986）。? 目前认知关于概念形成的观点大致可分为两种：一是通过假设验证来形成概念；二是由典型例证学习概念。认知心理学家罗斯认为，记忆中的种种概念，是以这些概念的具体例子来表示的，而不是以某些抽象的规则或一系列相关特征来表示的。这就是说，概念是一组对以往遇到过的、存在记忆中的该概念的一些范例构成的。而假设检验理论是把学生看做是一个积极的信息加工者。学生是通过提出和检验各种假设来解决种种问题的，包括概念问题。换句话说，学生始终不断地对解决办法提出各种假设，并对之加以检验? 唐彦（1992）认为鉴于自然条件下形成概念的无关因素不易控制和掌握,所以1920年hull首创了“人工概念”?,用以研究概念的形成过程?。迄今为止?,这种方法仍然为理学家们研究概念形成所采用。心理学家不仅对概念的形成过程进行了研究,而且也对人工概念的研究方法和模型进行了探索.1956年Bruner报告了他们用人工概念的方法进行的合取概念形成过程的实验研究。除了其开创性意义以外,这一研究的成果可以概括为两个方面,一是指出并运用了“策略”这一概念,至今，“策略”已被认知心理学家们所普遍接受和运用,成为探索认知过程的内隐机制的重要线索。二是总结了被试在形成合取概念过程中所使用的策略,认为被试所使用的策略不外两类四种,即同时性扫瞄,继时性扫瞄保守性聚焦和赌注性聚焦.设计实验中的一个主要间题是使受试者的思维过程外表化。本实验探讨的空间位置关系就是一种人工概念。? 认知心理学从各个不同的角度对概念形成进行了广泛的研究的同时涌现出许多有价值的理论和实验。国内的有关研究揭示了人工概念和真实的科学概念形成的总趋势。杨治良教授发现人工概念形成的总趋势?是渐进——突变，无明显高原现象，而母小勇、张莉华、樊琪等人证实了真实的自然科学概念是一个渐进——高原——突变的过程，宋广文、王平等研究的社会科学概念形成一个逐渐上升的过程（王平，2004）。概念形成的趋势是否仅限于这三种。本的实验目的就是继续探寻概念形成过程的趋势和规律。 2 实验目的 比较简单和复杂空间位置关系概念形成过程的某些特点，学习研究概念形成的过程。 3 方法 3.1被试 心理学部2014级学生10名???? 3.2仪器和材料 叶克斯选择器 EP702。? 3.3实验设计 ?实验是单因素三水平实验，自变量为任务的复杂难度，分为低等、中等、高等三个水平，被试内设计。 3.4实验程序 3.4.1准备工作及要求 1、上盖打开，盖前二孔插入操作面板的二个对应插销，装好隔离屏风 2、连接电源线，接通电源 3、进行仪器功能检查 4、被试坐在操作面，手能舒适的按选择键，主试坐在另一操作面。 3.4.2正式实验 1、主试设计好按简单和复杂空间位置概念的操作方案。 2、主试介绍实验指导语：请你找出发声音键的所在位置。第一遍我给你几个供选择的键，你可根据自己的想法按供选择的键(即有对应指示灯亮的键)，如果先按一个键没有声音，再继续按其他几个键直到按发声为止。你要记住声音是和什么位置的键相对应的。第二遍我将换几个供选择的键，做法和第一次相同。直到你连续三次第一下就按对，并能说出声音键所处的空