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编 号 （初中专项课题） 课题名称:农村初中生数学课堂参与状态调查与策略研究 设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字) （一）课题的核心概念及其界定 本课题的核心概念是：课堂教学 学习状态 参与原则 数学素质 1、课堂教学： 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。 课堂教学又是实施素质教育的基本途径。数学课堂教学应面向全体学生，实现人人学有价值的数学，自主学习是达到这一目的的重要手段。它不仅是对学生进行基本知识与基本技能的培养，更是对情感态度与价值观的培养。 2、学习状态： 学习状态指的是学习时的思维活动，是接受知识和消化反馈知识的一种心理状态。良好的学习状态应在思想上摈弃一切杂念、情绪宁静沉思，可以激发潜力、加快反应速度、扩大认识范围。 数学课堂中的学习状态指的是学生按照老师的教学展开的一系列的学习反应，是接受新知识的思维活动，能反映出学生能否在课堂教学中积极学习新知识，也是教师判断学生学习效果的重要外在表现。良好的学习状态能够促进学生的学习，教师要善于引导学生尽快进入状态，积极化解学习中的难题，使学生的思维在课堂学习中绽放出智慧的火花。 3、参与原则： 在数学教学过程中，教育者创设良好的教育艺术和活动氛围，尽可能地激发学生积极主动、全身心、全方位地参与数学实践活动，从而使他们获得数学体验。 教师的教学方式、教学策略与评价方法，对学生的学习有着重要的影响和促进作用，好的方式、合理的评价，能够促进学生的高效学习。在教学中如何促进学生尽快深入到课堂学习中，是摆在教师面前一个重要的课题。 4、数学素质: 素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。数学作为一种客观抽象出来的自然科学，属于社会素质的范畴，初中数学教学的目的是培养学生的数学素质，能够利用数学知识解决生活中的实际问题。数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，它能培养学生的数学意识、数学语言、数学技能、数学思维。 5、参与状态： 课堂教学的参与状态指的是学生在课堂教学中的各种不同的表现，面对相同的老师和相同的教学，不同学生的接受能力却不同，良好的参与状态有助于教学的开展与学习效果的提高。 学生对教师对授知识积极反应，是学生思维活动的最佳表现，学生只有对老师的教学产生极高的兴趣，课堂反应才会踊跃，才能吸取更多的知识，更能反映学生学习态度的端正。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 课题的国内外研究现状 1、优化课堂教学，培养数学素质 新课准要求人人要学有价值的数学，不同的人学习不同的数学，这一点正体现了素质教育。素质教育要求数学要培养学生的数学各方面能力充分发挥学生的主体作用，提高学生的数学素质。通俗来讲，一个人的数学素质好，与说一个人有数学头脑的意思差不多，归根到底是指他能从数学的角度来思考问题。我们从素质的定义与数学学习活动相结合来阐述：数学素质是学生（主体）以先天遗传因素为基体，在从事数学学习与应用活动的过程中，通过主体自身的不断认识和实践的影响下，使数学文化知识和数学能力在主体发展中内化，逐渐形成和发展起来的“数学化”思维意识与“数学化”地观察世界、处理和解决问题的能力。对于学习兴趣处于低的水平厌学的学生,由于缺乏学习应有的兴趣,课堂上难于集中精力,开小差、讲小话或搞小动作是家常便饭,思维时常处于混乱状态。 有不同的数学观，就会有不同的数学教学观，在教学中就会采取不同的教学方法。如把数学仅仅看成是思维体操，具有训练逻辑思维的功能，在教学中就会依循有条不紊的帝国难以、公理、定理、公式、法则、例题系统去讲授，进行纯逻辑的推导和严密的形式训练；如把数学仅仅看成是现成的数学，就会在教学中给出大量的公式和刻板的例题，进行纯粹的知识传授，忽视数学学习过程。 研究价值 1、理论意义 新课程标准作为一种全面提高全体学生的基本素质为根本目的教育，让学生参与教学是课程实施的核心，强调数学教学要以人的发展为本，要遵循参与原则，贯彻参与原则进行教学，要求教师尽量地把教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的数学活动，同时将有关的数学基本文化内容融进数学活动之中，让学生顺带学习。通过结合学生的实际情况，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型教学过程，来引导让学生积极参与教学的全过程。 2、实践意义 研究学生课堂参与状态，提高课堂教学效率，探索适合本地区的教学模式，提高学生的学习成绩，教师的教学效果有着重要的实践意义。 研究学生课堂参与状态，对于深化课堂教学改革，促进学生素质发展，促进学生心理健康发展，有着重要的现实意义。 （三）研究的目标、内容（或子课题