(高明结合远程教育理论及自身实际及学习体会试作传统校园教育与远程教育的比较。.docVIP

江南大学现代远程教育 提前考试大作业 学习中心：江阴学习中心 课程名称：远程教育导论 题目：结合远程教育理论及自身实际及学习体会，试作传统校园教育与远程教育的比较。 专业名称：工商管理 批次：201009 层次：业余高起专 学生姓名： 高明 学号：910912072 身份证号码提交时间：2010年11月26日 结合远程教育理论及自身实际及学习体会 试作传统校园教育与远程教育的比较 我是八十年代毕业的大学生，为了面向二十一世纪，不断更新教育理念，我非常荣幸地被江南大学远程教育学院教育学专业录取了。江南大学远程教育在我们教师群体中具有良好的口碑，它主要利用网络平台进行知识的传授，其特点是教学方式灵活、形式新颖，参与对象广泛。学习期间，我可以随时通过网络浏览江南大学远程教育学院的教学网站。网站内教学内容丰富，可以让所有求学者随心所欲地点击、下载有关课件进行自学和复习，不受课程计划制约，变被动听课为主动求知。此外，学员能通过互联网实现网上作业、网上答疑、交流讨论、提交论文等学习环节，学习起来非常方便。 接触远程教育的这段时间里，我每天都能从网站内汲取到不少知识，远程教育的理念已经深深融为了生活中的一部分。我也从一个传统教育下培养出来的学生变成了一名远程教育的求知者，在潜移默化中进行了角色的转变。作为一名远程教育的新生，我对其由不熟悉到熟悉，并在此过程中产生了一点粗陋的感想。 一、和传统的校园教育相比较，远程教育和传统教育存在着多方面的区别。 传统学校教育作为课堂面授教育的近义词来使用，人们通常用传统教育、面授教育、校园教育、传统讲授、组班制等教育术语来表示。在我国，传统教育模式根深蒂固，它的存在及教学模式使传统校园教育在一定程度上制约了学生个性及创造性的培养。这其中包括单一的人才规格和培养模式，不合理的课程结构、呆板的知识传授方式和落后的教学理念、被应试教育主导的评价方式，以及僵化的教学管理模式等等。所有这些都使得学生无法获得精神上的自由，广阔的知识背景支撑以及思维上的灵活性，而远程教育被描述为非面授教育。现代远程教育强调确定一种个性化、多元化的培养规格，为的是强调学生适应社会的能力，成为社会需要的有用之才。从远程教育的本质看，远程教育比起传统教育在实现教育的平等化和大众化方面具有很大的优势。远程教育突破了课堂教育的时空局限，象我们这些已经参加工作的社会人来说，踏入校园进行脱产学习已经不太可能，而远程教育这一本质使得我们这些被排除在传统课堂教育之外的学习者获得的接受教育的机会。我们只要借助校园网，建立一个网上教学的平台，通过教学网页、网上讨论板、电子信箱等网络信息传输手段，突破传统教学模式中单向传播和师生交互不足的局限，为学生提供一个在线自主学习的环境，形成一个以学生为中心，师生可以交互反馈的，具有丰富教学资源与较为完善的网络教学支持服务体系的网上教学模式。这样的教与学的时空分离使得远程教育与传统教育到目前为止最大的差异仍在于教育对象不同。现代远程教育手段的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。这也是现代远程教育与传统教育方式最显著的区别，也是它的优势所在。 二、相对于传统校园教育手段，现代远程教育手段有以下优点。 教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；学生能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到答解；现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性；现代远程教育手段可以为学生提供优质的教学服务。教师可以及时地了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生所提出的问题。现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，将给教育带来深刻的变革，推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。  而作为传统教育的体验者，我们也能在现代远程教育中体会到一些传统教育的方法和理念。也就是说，传统教育和网络教育有着非常紧密地联系。在传统教育中,学生与老师的交流也不一定完全局限在实时的连续的讲授中,在传统教育中学生也会采用像自学、家庭作业等学习方式,尤其是多媒体和网络等信息技术的教育应用使得学生可以通过各种媒体获得学习资源,传统教学中的学生具有更多的自学机会,并且学习受时间和空间上的约束逐渐减少,而这些都是远程教育的特征。 当然，现代远程教育手段并不是一种万能的教育方式，它不可能完全取代面授，也不一定适用于所有的教育层次和课程。它要求学生有较强的自学能力，并能够初步使用计算机。在目前技术手段的支持下，现代远程教育手段比较适合于知识的传授。 三、相对于传统校园教育手段，现代远程教育培养目的的不同。 1．传统校园教育