(高清11级大学英语课程标准.docVIP

《大学英语》课程标准 课程编码： 适用专业： 各专业 专业带头人： 院（系）审批： 教务处审批： 院领导审批： 陈祥章 徐州工业职业技术学院信管学院 二○一一年七月 一、课程性质与定位 《大学英语课程是专非英语专开设的必修基础课进一步提高英语的交际能力结合学生专业特点英语口语、英美文学等，满足学生需求本课程的前导课程。 第一学年第1-2学期 总参考学时116 总体目标 通过本课程的学习，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、写、译能力，从而借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。认识到英语学习的重要性， 2、了解情景中的背景知识； 3、理解短篇会话及课文的主旨大意，完成预设听、说、读、写、译的任务； 4、掌握各单元中重、难点。 三、学习情境设计与描述 1．学习情境设计 根据本课程知识点的递进关系，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计。经过分析，本课程第一学期52学时分8个学习情境，其中包括一次1次期中考试和一次期末复习，见表2情景1～8。 表2 学习情境设计 情境 情境1 情境2 情境3 情境4 情境5 情景6 情境 名称 Freshmen Faith Exploration Mid-term Test English as A Universal Language Green Living 学时 8 8 8 2 8 8 情境 情境7 情境8 情境9 情境10 情境11 情景12 情境 名称 Food and Health Revision 学时 8 2 2．学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生在工作过程中用到的知识、教师所需执教能力要求，见表3-1～8。 表3-1 学习情境一描述 学习情境1 Freshmen 学时8 学习目标 能力目标 素质目标 知识目标 1、能够听懂有关介绍话题的简短谈话和会话； 2、能理解阅读A和B的主旨大意，完成阅读任务； 3、能根据听力部分和阅读内容进行说的情景练习； 4、能进行简单的英译汉和汉译英句子翻译； 5、具有根据提示填写登记表的应用写作能力。 1、拥有学习英语的兴趣和信心，养成自主学习的能力和学习策略； 2、具有良好的心理品质以及用英语作自我介绍及介绍他人的语言运用素质。 1、理解听力会话，掌握自我介绍的表达语句； 2、理解阅读A 和 B； 3、掌握介绍他人或被他人介绍时的语句； 4、掌握句子翻译（英译汉、汉译英）； 5、理解并掌握登记表的写作。 教学内容 教学方法 教学建议 Part I: Listening Part II: Reading Text A: College Survival :Our Tips for Success Text B: My College Move Part III: Speaking Part IV: Translation and Writing(Registration Forms) 1、任务驱动教学法 2、情景教学法 3、讲练结合法 4、对比分析法 英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能。打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用技能并重；强调语言基本技能的训练和培养实际的语言应用能力并重。 工具与媒体 学生学习基础 教师所需执教能力要求 1、多媒体教学设备； 2、教学课件； 3、网络教学资源； 4、音频视频教学资料。 学生应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个（较低要求）-1600个（标准要求），在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。 1、教师应有本科以上学历，有扎实的英语语言知识和听说读写技能，有较强的责任心和创新能力。 2、能够认真做到为人师表、严于律己、爱岗敬业，将自己的事业和学院发展紧密联系，能不断学习、独立进行课件教学，以课件教学方式增强课堂互动性，及时更新知识，有机地融入创造性启发教学，使学生在学习和应用中做到触类旁通，真正地学以致用。 表3-2 学习情境二描述 学习情境2 Faith 学时8 学习目标 能力目标 素质目标 知识目标 1、能够听懂有关互相鼓励话题的简短谈话