(高考历史卷材料解析题解题技试题1.docVIP

浅谈高考历史材料解析题解题技巧 黄宝霖 材料解释题是历史科高考年轻而富有生命力的题型，要求学生分析所给材料，结合所学知识回答问题。这类题型对于考察学生掌握所学知识，以及结合史料，运用所学知识进行分析、回答问题的综合能力，是一种极好的检验方式。现在历史考试材料题跟问答题有逐渐融合的趋势，材料题跟问答题现在在考试试卷中统称为非选择题。有的问答题里面也有材料，有的材料题设好几问也可以跟问答题一样思考。所以这里面不好完全切断他是材料题还是问答题。有一个逐渐融合的趋势。现在材料在考试中越来越重要，为什么呢？材料作为考试可以创造新的情境，材料有很多也跳出了教材的束缚，可以让学生在新情境中让学生独立思考问题。近年来，随着高考命题技术的日臻完善，材料解释题的命题也逐步走向成熟，它以提供新材料，营造新情景，提出新问题的形式出现，突出以下五个方面的特点。 第一，强调知识的运用和迁移。考查的着眼点是能否把所学的知识迁移到材料上进行有效辨析和理解。 第二，充分体现了论从史出、史论结合的原则。这既是历史学科能力的体现，也是历史研究的方法。要求从材料提供的史实作立论基础，以鲜明的观点作立论导向，从而得出正确的观点和结论。 第三，突出综合能力的考查。全面考查再忆再现历史知识、材料处理、历史阐释，文字表达、、创新能力等多种能力。 第四，较强的操作性。试题设问依据材料，设问具有明确的限制性、定向性和具体性，答案简明，有着问答题不可比拟的客观性。 第五，向其它题型渗透。材料解释已经出现在选择、问答题中，以多种形式出现，其分数比例和能力要求日趋提高，成为高考试卷中举足轻重的“重头戏”。 材料解析题通常由两大部分组成。第一部分即提示部分，是由一段或数段文字材料、图形材料或数字材料构成；第二部分即设问部分，是根据材料相应地提出若干相关的问题。如何解答材料题？本文就高考历史材料解析题浅谈解题技巧。 材料题有三条能力要求：一是“阅读理解材料”；二是“对材料进行去伪存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地获取有效信息”；三是“充分利用有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明、论证”。三条能力要求成为了指导我们解答材料解析题的依据。结合教学经验、体会，我们把材料解析题的解题技巧概括为以下的四步曲： 阅读理解材料 ↓ ｝ 瞻前顾后，通读材料，建立与所学知识的联系。做到宏观理解与确定中心相结合。 精读设问部分 ↓ ｝ 体会命题意图，注意限定范围，把握解题方向。 进行材料整理 ↓ ｝ 抓住中心问题，带着问题再读材料，去伪存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度获取有效信息。 组织文字作答 ｝ 按问作答，材料为主，所学为辅，论从史出，语言准确，逻辑严谨 对于上述如此系统的材料解析题的解题步骤及技巧，我们应坚持具体问题具体分析的原则，不同的材料，在解题技巧上会有所侧重。较为常用的具体方法有五种： （1） （2） （3） （4） （5）[典型题例]： 阅读下列材料： 国内生产总值比较（单位：百万美元） 高收入国家中三种类型 全世界 高收入国家 低收入国家 美国 欧共体 日本 1965年2003700 1413280 163040 698900 317570 91290 所占%100 70.53 8.14 34.88 15.85 4.56 199318247536 990262 6259899 6279762 4214204 所占%100 78.95 4.28 27.08 27.17 28.23 ??? 根据世界银行1991年和1995年的发展报告统计的数字回答： （1）1965—1993年高收入国家、低收入国家的经济发展趋势。高低收入国家之间的经济状况呈现什么变化？这种变化对它们的经济发展有何影响？ （2）[解题技巧]：表格材料题特点：外观极为简明，隐含信息量很大。但只要我们明白了解题的技巧“万变不离其宗”，可用四步曲： 阅读理解材料 ↓ ｝ 通读材料后，通过材料出现的时间和设问部分，便可确定此题是围绕本世纪60年代中期到90年代前期世界经济的变化及其对经济格局的影响这一中心内容而设计的。并可因此而挂靠课本的“世界格局多极化趋势”这一部分内容。 精读设问部分 ↓ ｝ 要求回答的两问的第①个小问都是问及“什么变化”，第②个小问都是问及“有何影响”。这便可体会到此题目在考查考生能否对材料进行由表及里的整理，最大限度地获取有效信息来说明论证问题以及历史联系现实的能力。此外，由于题目问及的是1965—1993年高低收入国家经济发展的趋势，所以既要注意同一年高低收入国家之间的数据的横向比较，同时还要注意进行低收入（或高收入）国家前后不同时期经济发展状况的纵向比较，这也是此题考查考生是否具有对不同历史现象进行纵横比较、分析的能力重要组成部分，所以答题