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第二单元 小数除法 本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。??? 小数除法可以根据小数点处理方法不同，分成两种情况：一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法。由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定要让学生弄清算理，切实掌握。除数是小数的除法是小数除法的重点内容，教材在编排时重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。??? 商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。??? 用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。 教学目标：1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2．使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法” 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3．使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 教学时间:11课时 第一课时：小数除以整数 教学内容:教科书第16页例1和相应的“做一做”，练习三的第1～2题． 教学目标: 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法． 2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 教学重点：理解小数点对齐的道理，掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐的道理。 教学过程: 一、复习准备 1、口算： 2.4×5 2.5×4 0.125×80 7.5×0.8 0.25×0.8　　?? 23×5 115÷5 115÷23 4.8×2.5 0.5×22 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 224÷4 416÷32＝　　　1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？ 出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4） 板书课题：“小数除以整数”。 三．探究算法: 1、尝试计算，收集信息 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。展现结果（板演） 方法一：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 方法二：:竖式计算 2、引导分析，理解算理： 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 3、小结除数是整数的小数除法的计算方法： 按照整数除法的计算方法计算，注意商的小数点和被除数的小数点对齐。 四、巩固练习 完成“做一做”，重点请学生讲清计算过程：25.2÷6?????? 34.5÷15 五、课堂小结（略） 六、课堂作业 练习三的第1、2题 七、板书 小数除以整数 王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？ 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 竖式略 第二课时：小数除以整数 教学内容:教科书16～17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题 教学目标: 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 2、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 教学重点：不够商0的情况的处理。 教学难点： 教学过程： 复习： 教师出示复习题： （1）22.4÷4 （2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生 独立完成。 新课 教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 独立完成 学生自我评价自我较正 小结方法：整数部分不够除，商0，点上小数点。 师：为什么商0之后要点小数点。让生明白接下来除的是被除数的小数部分，则商也应是小数，只有点上