(简化小学数学教学.docVIP

“简化”小学数学教学研究 南海九江南方小学 刘健生 随着我国小学科学教育改革的深入和素质教育的全面推进，探究式学习的理念越来越受到重视。世界在不断发展，教育为了与世界的发展相适应也不断在改革。现阶段的数学课程标准的总体目标有四个方面，分别是：知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度。这四个方面是围绕培育、提高学生的素质，以适应21世纪社会发展的需要而制定的。在新的标准中，小学数学教材的内容也作了改变，内容也改变了，作为我们做老师的，教学过程中也不能离开新的课程标准进行，同时教学方法和手段必须要作相应的改革。 我们的课堂教学也必须要跟上时代的步伐，也要进行改革。 现在的小学生要面对的学习科目和内容都较多，要培育、提高学生的素质，我认为，简化小学数学教学是有必要的。我这里的“简化”是把较复杂的算理、数量关系、数字、空间关系等进行简化，做到深入浅出，以最有效的方法达到最佳的效果。简化教学是作为一种教学方法，也可以是一种教学手段，又或者是一种无形的教学模式。简化教学要渗透在整个教学过程中，简化教学有助于学生掌握知识，有利于发展技能，有利于学生思维的发展。经过实践，简化教学比起传统教学模式要优胜。如何简化小学数学教学呢？我有以下几点做法： 一、通过学生熟悉的、生动而有趣的简单的例子引入新课。 所谓学生熟悉的、生动的有趣的简单例子是指：教学要从学生的经验和体验出发，从学生的经验和体验出发，引导学生进行学习。在我们在讲授新课时，举一些学生熟悉的、生动而有趣的简单例子，不但能从学生的经验和体验出发，而且是新课的有效铺垫，又可以激发学生学习的兴趣，学生学习知识时，印象自然深刻，这样就可以收到理想的效果。 例如：在教学小学数学（人教板）第六册P113例5时，题目是这样的： 筑路要人修一条路。每天修12米，10天修完。如果每天修15米，几天修完？ 这是一道是归一应用题，是要求学生先求总数的。我是这样引入的：拿一个不透明的布袋，手一伸进去，惊讶地把手缩回来。这时全班学生都觉得奇怪，精神也集中过来了，接着问：“想知道里面有什么东西？”，蛇、石头、菜、鸡蛋……学生糊乱在猜。“好了，我告诉你们听，是蜻蛙。”，接着讲：“把这些蜻蛙分给5个同学，每人刚好分得8只，如果要平均分给4个同学，那每个同学可以分得多少只？” 绝大大部份的学生能算出结果，说明这些学生以经掌握了这类归一应用题的结构以及数量关系，而未能算出的学生在听其他同学说理时也很容易明白。哪在引入后，学生对于这道例题就是轻而易举的事了。 二、运用较小的数字进行引入。 在学生学新一类型的数学知识前，为了突出重点，最好用较小的数字作为引入，这样有利于学生掌握新一类型题的结构。为什么呢？因为数字大了，学生难以计算，容易分散学生的思维，难以突出重点、难点。相反，数字少了，学生在思考问题时就少了因为计算而带困难 ，就相对突出了新课的重点、易突破难点。 例如：小学数学（人教板）第六册P92例2，题目是这样的： 计算（440－280）×（300－260） 学习这道例题的目的是：使学生进一步掌握含有两 级运算的运算顺序，会计算带有乘除混合以及带有小括号的三步式题。这道带有两个小括号的三步式题，实践表明，学生最难的地方是运算的顺序和格式。那我们进行教学时为了突破这个难点，最好的办法是把数字减少进行引入。我在引入时出了一道这样的题：（3－1）×（4－2）。当出了这道题时，学生的注意力都集中在题目的结构上。我先让学生进行尝练习，再进行讲解。通过这样的教学，掌握率为百分之百。 三、大胆让学生尝试编题。 让学生进行编题，也是进行简化小学数学教学方法之一，因为编题可以替代一般的练习题，并比一般的练习题更高一个层次。 1、让学生编题，能发展学生的主观能动性，可以提高学生的思维能力，对所学知识理解得更深刻。 在学习新课后，把编题替代生硬的练习题不但有利于学生掌握所学的内容，而且可以把所学知识加以运用，真正做到活学活用，可以有效地巩固所学内容。学生在编题过程中，他们必须要把以前学过的知识综合运用，否则是编不出题来的，从而在知识能力两方面同时得到发展，思维能力也得到提高。编题的本身就是学生个体内在的活动，所以说学生在编题的过程中主观能动性也得到发展。 2、让学生编题，能接近学生的生活，更能让学生体验学数学的乐趣，效果是1+1＞2。 新的基础教育课程强调，教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活之间的联系，引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活，积极、主动参与学校和社区和各种活动，在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与社会的实践能力。编题，也可以说是学生进行自我对知识的