研究磁铁说课重点.pptVIP

2、出示磁铁，提出问题：条形磁铁中间和两端的吸铁能力是否一样强？学生大胆猜测，通过实验验证猜测，随机发现两端吸的多，中间吸的少的原因在哪里。利用条形磁铁做实验，让学生观察到磁铁可以连续吸铁也可以隔着物体吸铁从而总结出磁性可以传递，认识磁铁的两极。 教会学生用比较的方法认识事物，使其能迅速地把握事物的异同，培养分析问题的能力。 3、学生观察小磁针静止时指示的方向即磁极可以指示南北，与条形磁铁的南北极相比较就可以发现利用悬浮法可以让其指示方向。 科学的观察活动就是充分发挥学生的感官作用让学生感知事物，是活跃学生思维，培养学生探究能力的重要途径 磁极指示南北 南极 s 北极 N 3、学生观察小磁针静止时指示的方向即磁极可以指示南北，与条形磁铁的南北极相比较就很容易想到利用悬浮法可以让其指示方向。 科学的观察活动就是充分发挥学生的感官作用让学生感知事物，是活跃学生思维，培养学生探究能力的重要途径 4、提出质疑：将磁铁的两极互相靠近会有什么现象发生？出示实验要求。学生按要求实验通过观察现象得出磁极相互作用的规律是同极互相排斥异极互相吸引。 观察条形磁铁磁极互相靠近时的不同现象，在比较观察过程中，获得对不同事物进行对比分析的能力。 根据实验现象，我们认为磁极相互作用的规律是： 同极相互排斥 异极相互吸引 4、提出质疑：将磁铁的两极互相靠近会有什么现象发生？出示实验要求。学生按要求实验通过观察现象得出磁极相互作用的规律是同极互相排斥异极互相吸引。 观察条形磁铁磁极互相靠近时的不同现象，在比较观察过程中，获得对不同事物进行对比分析的能力。 （四）巩固延伸 拓展总结 利用视频资料介绍司南以及指南针可以指示方向的原因。简单了解磁铁在实际生活的应用。 结合生活实际发现身边科学，养成科学的思维方法从而全面提升自身的科学素养。 （四）巩固延伸 拓展总结 利用视频资料介绍司南以及指南针可以指示方向的原因。简单了解磁铁在实际生活的应用。 结合生活实际发现身边科学，养成科学的思维方法从而全面提升自身的科学素养。 八、板书设计 研究磁铁 形状：条形、马蹄形、环形、圆形、磁针、磁棒 性 1、磁铁可以吸铁 2、磁性可以传递 3、磁极可以指示方向 质 4、同极相斥、异极相吸 我通过“形状、性质”等这样的板书设计来呈现本节课的教学重点 ，让学生对本节课的内容一目了然。 总之，在本课的教学中，我充分利用了实验教学的优势，创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣，达到了实验教学与情境教学的有效整合，提高了课堂教学的有效性。 谢谢您的倾听！ 鲅鱼圈区实验小学 白艺容 《研究磁铁》说课 苏教版小学科学五年级上册 说课内容： 我今天说课的内容是苏科版小学科学五年级上册《电和磁》单元的第三课《研究磁铁》。本单元的内容属于物质世界里能量表现形式的范畴。本课在单元中起着承上启下的作用，因为电和磁有密切联系，学生刚学完电的内容，接着学习磁铁，为下一课《电磁铁》的教学作好铺垫。 一、教材分析 本课主要有四个教学活动： 第一、认识不同形状的磁铁； 第二、探究磁铁的一系列性质； 第三、制作指南针或磁铁玩具； 第四、调查磁铁在我们生活中的应用 。 二、学情分析 五年级的学生对磁铁既熟悉又陌生，熟悉的是磁铁在生活中非常常见，在玩磁铁的过程中积累了丰富的感性认识，陌生的是除了磁铁能吸铁这个性质外其他知之甚少，很少探究现象背后的规律，所以对磁铁充满探究的兴趣。 三、教学目标 1、知道不同形状磁铁的名称以及磁铁的一些基本性质； 2、知道司南是我国的四大发明之一； 3、能够通过实际操作探究磁铁的基本性质； 4、乐于探究、善于发现，愿意合作与交流。 四、教学的重难点 教学重点： 认识磁铁的基本性质。 教学难点： 设计实验自主探究磁铁的性质。 五、教法学法 情境教学：营造科学探究的学习情境，强调主动参与小组合作。 实验教学：给予学生大量的时间让学生经历科学探究活动，自行获取信息，自我意义建构。 在本课中我采用了自主探究的学习方式。 本课，我采用动画视频、图片、投影展示等电教手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。 六、教学资源 七、教学过程 本节课分四步教学流程 （一）创设情境 导入新课 教师出示装有水和硬币的锥形瓶并提出问题：用什么方法可以保证在水不洒出来的情况下将硬币取出来？学生思考并动手将硬币从锥形瓶中吸出并说