八二5夏衍的魅.docVIP

五 夏衍的魅力 【教学目标】 1．梳理本文所写事件，体会夏衍“明白透彻、清晰见底”的人格魅力。 2．学习本文叙议结合表现人物形象的方法。 说明： 《人物春秋》单元以“人物”为重点，教学目标首先要定位在了解本单元几篇文章为读者展现的人物形象上。本文的特点是选用多个材料来表现夏衍“明白透彻、清澈见底”的人格魅力，同时在叙述事件过程中，作者也不断地以议论笔法来表达自己对夏公的敬意与怀念之情。对于八年级学生来说，从选材和语言表达特点两方面确立教学目标，对他们的阅读和写作都是有益的。 课时建议：2课时。 【教学重点与难点】 1．重点：学习叙议结合表现人物形象的写作方法。 2．难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。 说明： 本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。在带领学生阅读文本的过程中需要明确在课文这个“范例”中学生需要重点把握的知识。本文思路非常明确，在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。而夹叙夹议是八年级学生应该掌握的写作方法之一，故以此为教学重点。人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中去理解才显得真实，而这一点对于缺乏相关历史文化积淀的八年级学生而言，是个难点。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 谈话导入 激发兴趣 1．美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香。居里夫人的勤奋献身、袁隆平的淡泊执著，都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处的美。今天我们将学习中国著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，再一次欣赏人物源自内心深处的美。 2．准备补充一些背景资料。 1．在交流中疏通字词。如“言简意赅”、“独具慧眼”、“溢美”、“不打磕巴儿”、“刀枪不入”等词语、俚俗口语的意思。 2．介绍夏衍和王蒙。 3．结合自己生活经验和阅读经验谈谈对人格美的理解。 1．导人课文，引导学生关注非凡人物的人格精神。 2．对背景了解充分，才能深刻理解“夏衍的魅力”。 初读文本 梳理内容 请同学自读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？ 自读，思考。 1．明确： ①他清晰记得一篇重要报道的时间。 ②他很瘦削。 ③他拒绝享受“首长”待遇和称呼。 ④他在一次文代会上令人感奋的讲话。 ⑤他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育。 ⑥他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言。 ⑦他扶着拐杖赏花。 ⑧他卧床不起仍然关心中国文化事业。 ⑨他从容周到地安排后事。 2．这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等。 通过问题的解决不仅能达到进一步帮助学生熟悉文本的作用，而且可以锻炼学生的概括能力和归纳能力。 圈画摘录， 研读议论 性语句 1．默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的的语句，并进行批注，准备交流。 2．思考：这些议论性语句在文中有怎样，的表达作用？ 1．默读，圈画。 2．交流，明确： ①他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血。 ②他总是明白透彻，一清见底。 ③他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默。 ④对各种问题他常有独具惹眼的卓识。 ⑤是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解。一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止。 ⑥在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业。 ⑦他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的。 3．思考，明确：这些事情的叙述都围绕“明白透彻，清晰见底”的夏衍魅力展开的。 文章中的这些议论直接对夏衍的魅力作了集中概括。学生阅读过程中也能一眼就找出来，故无须兜圈子。圈画、交流的过程也是深入领会夏衍魅力的过程。 分析归纳 学习写作 方法 对于本文突出人物个性品质的方法加以归纳总结。 1．选取九件事来介绍夏衍，是否显得冗杂？ 2．夹叙夹议的方式可以达到怎样的效果？ 1．交流讨论。 2．明确：在如话家常的叙述之中穿插作者对夏衍的评论。夹叙夹议的写作手法更具体更深刻地反映了夏衍的魅力