【2017年整理】远程教育复习.ppt

3、远程教育媒体的选择方法：ACTl0NS方法 托尼·贝茨于1995年在《技术、开放学习和远程教育》中提出的。 可获得性(Access) 成本(Cost) 教与学(Teaching and learning) 交互性和用户友好(Interactibity and user-friendliness) 组织问题(OrganizatlonaL Issues) 创新(Novelty) 速度(Speed) 单元2 远程教育中的网络平台 1、网络平台的功能（系统） 网上教学支持系统 网上教务管理系统 网上课件开发工具 网上教学资源管理系统 单元3、远程教育的技术标准 1、远程教育技术标准的建立意义 支持资源共享 实现系统互操作 保障远程教育服务质量 具有重要的经济价值和社会意义 ⑥构建学生支持服务的质量保证管理体系 学生支持的管理模式是学生支持服务质量的保障。 一类是对远程教育院校总部开发的整体服务系统的管理，包括机构中央部门和地区相关部门的关系； 另一类是是对兼职校外辅导教师和咨询人员的管理。 模抉6 远程教育中的教学设计与课程开发 学习内容 单元 1 远程教育课程设计与开发 的一般流程 单元 2 学习包与学习指导书 单元 3 网络课件的设计与开发 单元 4 混合式学习简介 单元 3 远程教育课程的设计与开发 制定计划 确定开发小组 学习者分析 课程资源分析 制定课程计划 发展教学策略 选择教学媒体 计划学习支持 课程材料的开发 建构积极交互 编学习指导书 教师培训 试用 更新 修改 形成性评价 总结性评价 准备阶段 分析阶段 设计阶段 开发阶段 实施阶段 评价阶段 单元 2 学习包与学习指导书 1．学习包 学习包是远程教育机构向远程学习者提供的、以课程为单位的所有学习材料的总称。远程教育中的学习材料通常不只是一本教材，而是由多种学习材料组成，并以包裹的形式发送给学生。因此被称为学习包。 英国开放大学提供的学习包： 主教材、学习指导书、参考书、计算机课件、作业说明、磁带、录像带、平台和资源使用说明。 单元 2 学习包与学习指导书 2．什么是学习指导书 学习指导书是学习包的重要组成部分，它是远程教育特有的一种学习材料。学习指导书提供两方面的内容：一是．学习指导书提供课程内容的主要脉络和知识框架；二是，学习指导书提供教师与学生见面时才发生的内容分析、解释和讨论，以及学习方法和策略的指导。 3．学习指导书的内容结构 说明课程在整个课程体系中的作用，以及课程的预备知识要求； 课程的内容介绍和学习目标说明； 针对每一个目标，提供学习信息，包括教师的评论与看法，相关的阅读材料、其他媒体材料与作业要求等； 关于如何有效利用各种学习材料的时间安排，以及应该对哪些部分给予重视的建议； 对准备和完成各种作业和任务的指导和建议； 对课程外实践性工作(作业)的建议和推荐相关的参考书； 关于学生如何应用正确学习策略和技巧的建议； 学习者自我评价的自测题和讨论问题； 学习活动的时间表，以及如何利用好预先分配的学习时间的建议； 如何联系、何时联系指导老帅的信息；等等。 单元 3 网络课程的设计与评价 远程教育中的网络课程主要包括三个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容； 网络教学支撑环境，其中，网络教学支撑环境主要是指支持网络教学的软件工具、教学资源； 在网络教学支撑环境下实施的教学活动。 单元 3 网络课程的设计与评价 1、网络学习资源的类型与应用 网络学习资源类型 应用范围与教学功能 网络课件 知识点的辅助教学 网络课程 整门课程的教学 专题学习网站 专题的学习和研讨 案例库 典型个案分析 题库 单元或课程的练习测试 网络学习资源的设计要求 具备丰富多样的学习资源； 提供良好的学习交互功能； 进行直观友好的界面设计； 提供活泼生动的教学策略。 网络教学模式设计 以教师讲授为主的网络教学模式 同步式讲授 异步式讲授 以学习者自主学习为主的网络教学模式 个人指导模式 探索学习模式: 基于资源的自主探索学习模式,基于问题的探索学习模式 以小组学习为主的网络教学模式 讨论学习模式 协作学习模式: 竞争、协同、伙伴与角色扮演 基于教学组织形式和学习过程管理的远程教育模式图 单元4 混合式学习 一、混合式学习的定义 Blended Learning最基本的含义是整合面对面教学和在线（远程）学习各自优势而设计的一种教学形式。 Blended Learning把传统学习方式的优势和 E-Learning(即远程或网络化学习)的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创