苏霍姆林斯基的教育思.pptVIP

小学教育冯晓君 简 介 瓦·阿·苏霍姆林斯基是苏联当代著名教育家，在国际上享有盛名的教育实践家和教育理论家。曾获得两枚列宁勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章，被人们称为“教育思想泰斗”。 生 平 经 历 1918.12.28出生在乌克兰共和国一个农民的家庭。 1926年在一所七年制的农村小学学习。 1933-34年 毕业，进入了短期师资训练班。 1935年在故乡担任小学教师。（17岁） 1936-39年在波尔塔瓦师范学院语言文学系进行函授，取得了中学教师的合格证书，并担任中学语文教师。 1941年参加反法西斯卫国战争，在这一阶段中，妻子被敌人残酷地处死，出生不久的婴儿夭折，自己在战争中负了重伤，两块弹片一直留在胸部未能取出。伤愈出院，要求重返教育岗位。家乡解放后回到当地，任区教育局长。 1947年主动申请调回学校工作。 1948年 开始担任帕夫雷什中学校长（30岁） 1970年 由于残留胸部的弹片侵入心脏旁的主要的血管，医治无效，逝世（享年52岁） 著 作 苏霍姆林斯基在长达35年的教育活动中，进行了大量的教育实验，写下了40 多部教育专著、600 多篇教育论文、1000 多篇童话故事，几乎每年出版 2 部著作。他的著作被称为“教育百科全书”，他的教育被称为“活的教育”他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。 其中较著名的有： 《给教师的一百条建议》 《怎样培养真正的人》 《把整个心灵献给孩子》 《要相信孩子》 《教育的艺术》 《给女儿的信》 等等 教育核心思想 苏霍姆林斯基30岁的时候开始担任帕夫雷什中学的校长，这一时期是他教育实践活动的辉煌时期，获得了教育理论研究的大丰收，逐渐形成了以人的全面和谐发展为主导的教育思想体系。他提出学校的主要任务是培养全面和谐发展的人，也就是把丰富的精神生活、纯洁的道德、健全的体格、高尚的思想信念和良好的科学文化素养融为一体的人，把社会的需求和为社会劳动和谐统一起来的人。为了实现这样的目标，教育就要将德育、智育、体育、劳动教育、美育五部分有机地相互联系、渗透。通过这样全面和谐发展的教育，就能培养出全面和谐发展的人，培养个人的才能和天赋得到充分发展的人、幸福的人。 学 校 教 育 学校最重要的教育任务之一是培养起码的人性。 我认为学校最重要的任务之一就是培养每个人用仁慈、恳切和同情的态度来对待一切有生命的东西，缺乏同情心的人，也就不可能有崇高的理想。而缺乏同情心就会对人漠不关心，并从漠不关心发展到自私自利，从自私自利发展到残酷无情。（第三卷635页《公民的诞生》） 学 校 教 育 育人先育心。 在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。（第五卷499页《没有惩罚的教育》）因此他很重视呵护孩子的自尊心，认为教师要使每一个孩子在掌握知识的过程中体验到人的自尊心和自豪感。 学 校 教 育 要深信有可能成功地教育每个儿童。? 我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。每一个孩子的心灵都是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。 因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。 学 校 教 育 学校不能培养没有确定自己志向的人。? 校门里不应当培养不幸的人，即没有确定自己志向的人。?志向是同一个人对自己的约束，给自己的承诺，对自己提出的要求相联系的。所以，在我们艰难的事业中，一个最棘手、最难以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。鼓励每个人去追求自己的顶峰，不要迷失通往顶峰的方向，更不要从旁而过。只有精神力量才能使人成为真正的人。 学 校 教 育 教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界。? 我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。 教 学 日 常 ——每天清晨5：00 — 8：00在那间小小的校长办公室，回忆、思索……用清