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现代职业教育体系建设与提高我国对外开放水平的关系 对外经济贸易大学校长 施建军 教授 2011-12-13 现代职业教育体系建设与提高我国对外开放水平的关系 背景：中国加入WTO与开放型经济发展 中国入世与对外开放水平要求现代职业教育进行与之匹配的体系建设。 “走出去”战略要求现代职业教育为人力资本输出准备分结构有层次的技能型、应用型人才。 走本土国际化之路培养国际经验人才，通过现代职业教育为“中国创造”培养优秀产业工人。 现代职业教育需借助世界平台提高自主创新能力。 开放型现代职业教育体系的构建对提高教育国际化水平、促进教育服务贸易发展具有重要作用。 * 2 背景：中国加入WTO与开放型经济发展 “中国加入WTO，也为世界各国带来了实实在在的利益” “中国扩大对外开放，惠及13亿中国人民，也惠及世界各国人民。” “中国加入WTO，极大地促进了开放型经济的发展，提升了中国经济的整体竞争力。” 一、中国入世与对外开放水平要求现代职业教育进行与之匹配的体系建设 胡锦涛总书记指出：“改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。” * 一、中国入世与对外开放水平要求现代职业教育进行与之匹配的体系建设 进出口总额从206亿美元（1978年）增加至29740亿美元（2010年） 163个双边经贸合作机制 129个双边投资保护协定 96个避免双重增税协定 10个自由贸易区协定 对世界经济增长的贡献率达10%以上 * 一、中国入世与对外开放水平要求现代职业教育进行与之匹配的体系建设 * 对接 * 二、“走出去”战略要求现代职业教育为人力资本输出准备分结构有层次的技能型、应用型人才 “走出去”战略的提出 “走出去”战略的推进： * 境外加工贸易生产体系、自主生产体系、与跨国公司合作的混合所有制生产体系 二、“走出去”战略要求现代职业教育为人力资本输出准备分结构有层次的技能型、应用型人才 * 2008年，我国对外直接投资流量是559.1亿美元，非金融类对外直接投资流量是418亿美元，对外投资流量在全球排名第12位，在发展中国家和转型经济体中排名第2位。2009年，我国的非金融类对外直接投资达到了433亿美元，增速达到了6.5%。 我国近八成的对外直接投资都集中在了亚洲和拉丁美洲。 二、“走出去”战略要求现代职业教育为人力资本输出准备分结构有层次的技能型、应用型人才 随着企业、产品、货币资本“走出去”，人力资本的跟进是成败关键。 如何在高等职业教育校企合作过程中，为企业“走出去”培养“定制化”人才，对提高我国对外开放水平具有重要的战略意义。 * 三、走本土国际化之路培养国际经验人才，通过现代职业教育为“中国创造”培养优秀产业工人 * 转变 根本 三、走本土国际化之路培养国际经验人才，通过现代职业教育为“中国创造”培养优秀产业工人 表2 2015年、2020年各等级技能劳动者需求增长预测 * 技能劳动者结构 2009年技能劳动者需求规模（人） 2009-2015年加权方式下技能劳动者需求增长（人） 2009-2020年加权方式下技能劳动者需求增长（人） 合计 115，773，408 18，881，288 32，909，662 高级技师 1，141，688 214，314 401，897 技师 5，292，948 963，859 1，781，466 高级工 24，236，005 4，269，010 7，759，835 中级工 43，368，086 7，364，523 13，130，332 初级工 41，734，680 6，069，583 9，836，133 三、走本土国际化之路培养国际经验人才，通过现代职业教育为“中国创造”培养优秀产业工人 “本土国际化”的职业教育，其核心内容是在经济全球化和教育国际化的背景下，通过全面深化职业教育教学改革，构造与“本土国际化”相匹配的支撑体系，使深深植根于本国文化和社会环境的绝大多数学生在国内完成他们的国际化培养，特别是在本土完成对学生跨文化交流能力和具备国际竞争力的能力结构的培养。 * 三、走本土国际化之路培养国际经验人才，通过现代职业教育为“中国创造”培养优秀产业工人 * “本土国际化”人才培养模式 “一带四” 三、走本土国际化之路培养国际经验人才，通过现代职业教育为“中国创造”培养优秀产业工人 * 本土国际化职业教育教学支撑体系 四、现代职业教育需借助世界平台提高自主创新能力 “教育全球化是普遍性与特殊性的统一，和而不同是当今职业教育全球化的一个基本特征。” 在构建现代职业教育体系的关键时期，一方面我们比任何时候都更需要借助世界职业教育发展