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樊西实验小学教学常规管理制度 教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育教学质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《樊西实验小学教学常规管理制度》。 一、教学常规 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教导处存档。 2、 掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点、难点清楚，学生的能力发展要求清楚。 二、备课 突出抓好备课环节。备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键环节。备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性的理念，体现生活化的理念，体现资源整合的理念，体现教学方式与学习方式转变的理念。 制定计划。每学期开学前一周，要熟悉课标，通读教材，了解学情，分配课时，制定好学期各学科教学计划，呈现在备课本首页。要求目标明确，任务具体，措施得力，确保学期教学工作有序开展。 备课内容。提倡单元备课，明确单元教学目标，科学分配课时，编写课时导学案（教案）。课时导学案应包括：课题、课型、学习目标、学习重难点、教法学法、学习过程、当堂训练、板书设计、作业布置、教后反思等；课时教案应包括：课题、课型、三维教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、当堂训练、板书设计、作业布置、教后反思等。 用心初备。一是钻研教材，查阅有关和资料是学；确定目标和内容；确定教法；编写集备。规定时间、地点，中心发言人教法后的共案。（备课组人数较少的学校，以教研组为单位或借助片区中心教研组落实集备）。。整理，修改个人，重点、难点教学方法选择过程设计作业设计，。 带导学案（教案）上课。应根据课前预设的导学案（教案）组织教学，严令禁止教师无准备、无导学案（教案）上课，杜绝直接下载或简单照搬不符合本班学生实际的电子导学案（教案）上课的行为。 落实学生主体地位。课堂上要体现“三究”精髓突出学生主体地位，坚持启发式、探究式、合作式和讨论式教学废除“满堂灌”、“注入式”教学方法。要以发展学生智力，培养学生能力和良好的学习习惯为着眼点，注重学生思维分析、归纳、记忆等学习方法的指导，让学生“学会”“会学”。 以基础知识为根本，能力为重点，思维为核心，发展为目标，注重学生创新精神实践能力培养。要抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点根据学生的学习实际及过程中的动态情况，调整整洁，形象良好，不接打手机，不吸烟，不迟到，不无故离开教室，不拖堂，不体罚或变相体罚学生。 明确要求。作业布置要遵循“少而精”的原则，不同学科之间应相互协调配合，合理控制作业数量，保证学生每天有一定自由支配的时间，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和机械重复的作业；作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做。 尊重差异。根据学生个体学习情况，设计作业自选超市，分层、分类布置作业，满足不同层次学生的需要，实现复习巩固、预习先学、拓展提升和培优补差的目的。 及时反馈。教师应规范使用批改符号，让学生认得清、看得懂，书写工整，给学生起示范作用。提倡“面批、精批”，用激励性语言、符号、图案进行评价。建立作业批改记录本，详细记载学生答题情况，以便更有针对性的讲解。教师应在当天或第二天内批好作业并发给学生，及时讲评反馈，督导学生纠正错误或不规范的问题。引导学生收集整理错题，用好双色笔和纠错本，建立“错题档案”，进行分类归因分析。 4、做好培优帮困辅导。辅导是尊重个体差异、贯彻因材施教原则不可缺少的一项重要环节，是确保每一个学生夯实基础和提升能力必不可少的教学手段。 对子帮扶互学互助。在教学过程中，要运用好同质结对，异质帮扶，充分发挥小组和对子的作用，扎实开展兵教兵、兵练兵、兵强兵的互学互助活动。 分类辅导人人发展。辅导要符合课标、教材及不同年段学生的心理生理特点，增强针对性，注重差异，分类辅导。对学有余力的学生，重点放在知识的延伸和思维能力的培养上，鼓励优中更优，互相超越；对学有困难的学生，要加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心；对学习基础薄弱的学生，耐心辅导，诲人不倦，鼓励小步前进。 相信学生倍加关爱。辅导应讲究方式方法，做到热心、耐心、有信心，有爱心，循序渐进，小步前进。要多一份关爱，多给他们一些思考、答问、演练的机会，课后细心辅导，不断增强其学习的信心和兴趣。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。 1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。