1.3.8 ０的认识和有关０的加减法-人教课标版_1.docVIP

1.3.8 ０的认识和有关０的加减法|人教课标版 教学目标： 一．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁的书写“0”。 二．培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。 三．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。 教具、学具准备： 1．课件。 2．数字卡片1～5和可以写“0”的空白卡片。 教学设计： 联系生活，激趣导入? 1．“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢？［让学生尽情地说。］? 2．演示生活中有关“0”的图片。? 3．“0”说：那么，你们知道我可以表示哪些意思呢？? 创设情境，教学含义 含义一：―――什么都没有 今天老师给大家带来了一个好朋友，看看它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜看为什么会有这样的变化呢？ 让学生描述三只猴子表情及其原因，可以充分发挥孩子们的想象，只要合乎情理怎么说都可以。并适时的揭示谜底：猴子吃桃子，你们猜对了，但要吃几个桃子呢？数数看。 指导学生看图：1、盘里有两个桃子，用几表示？ ? 2、小猴看了很谗先吃了一个，盘里还剩几个？用几表示？ ? 3、小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘里还有几个桃子？用几表示？ 出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。教师提问：用哪张卡片 表示，有吗？――没有。什么也没有用数几表示呢？“0” 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。板书课题：0的认识。 教师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。说说看，还有什么可以用0表示的呢？ 含义二：―――起点 师：0除了表示没有，还可以表示什么呢？请同学们拿出你的直尺。看一看，0在什么位置？在这里它还表示什么？ 师：0排在谁的前面？为什么排在1的前面？指直尺上的数，按顺序读出0～5各数。看尺子读出0～5，5～0 说说看，还有哪些地方的“0”也是表示起点的？ 温度计上的0，时钟上的0，起跑线上的0，······ 教学0 的书写 1．提问： 我们已经学过0了，你们看这个“0”象什么？”你认为“0”应该怎么写呢？? 2．教师示范书写，学生观察。? ? ??3．学生先书空练习，你能写得更好吗？请你也来试一试，把书打开，写在书上。 4．请个别学生到黑板上书写，其他学生给他们加以评价，对比优点和缺点。 多样练习、巩固新知 书本第三十页，练习四第一题： 1、学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。 2、学生在书上填写，注意书写规范整洁。 练习四第二题： 1、请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的同学按一定的顺序排队，并说说是怎样排的？ 2、小游戏：小青蛙要回家，谁来帮帮它？图片或者电脑显示都可以。 全课小结： 这节课你都学到了什么？有什么收获？