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10加几和相应的减法 10加几和相应的减法 教学内容 课本P88的例5例6。 教学目标 1． 通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。 2． 运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 教具准备 小棒，计数器 教学重难点 根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。 教学过程： ?开门见山，直接引入 [一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。] 师：这是多少？ 生：这是13。 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 ? 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 生：可以列10+3＝13。 生：可以列3+10＝13。 生：可以列13-3＝10。 生：可以列13-10＝3。 小组讨论，民主评议 [满足能力强的学生，让他们自己探究。] 师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好。 师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。 2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。 注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。 [体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。] 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。 3．讨论活动结果。 [让学生在民主、和谐的气氛下学习，在评判的同时，加深印象。] 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？ 生： 生评 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的。 师：这就是10加几及相应的减法。 总结归纳，再次引入新知 师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 生说。 [再次体现教学形式的开放性，保护学生的求知欲，对学生取的名字不做过多评价。] 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。 生：…… 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。谁再来给大家介绍一下？ [渗透统一思想，知道有些事物统一起来比较方便。] 解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 [用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最后几分钟调动学生的情绪。] 师：请看。 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 生算。 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。 10加几和相应的减