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19《看月食》第一课时 教学内容：人教版小学语文第四册第九单元第十九课《看月食》。 　　教学目标： 　　　1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语和熟字组成的新词，指导正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2、借助拼音读通课文，理解课文内容，初步了解月全食过程中月相的变化和认识月食形成的原因。 　　　3、通过学习本课，对学生进行爱科学，讲科学的教育，培养学生观察、思考、朗读等多种能力。 　　教学重点：初步理解描写月亮变化的语句和爸爸的话，从中了解什么叫月食，月食形成的原因。 　　教学难点：初步知道月食形成的原因。 　　课前准备： 　　　1、一份多媒体课件。 　　　2、三球仪及投影片。 　　　3、生字词卡片。 　　　4、录音带。 　　教学过程： 　　一、联系旧知，通过谈话导入新课。 　　　1、师语：今天老师请来了一位朋友，看看他是谁？ 　　　　 　　三、讲读课文，理解内容。 　　　　课文究竟讲了什么呢，我们一起来学习。 　　　讲读第一、第二段 　　　　1、自读课文一二段，。指名读第一段，你知道什么？ 　　　　2、女生读第二段，师问：奶奶是怎样认识月食的？ 　　　　　 　　　　3、妹妹相信奶奶的话吗？你怎么看出来的？能读出有点信又有点不信的语气吗？ 　　　讲读课文第三至六段 　　　过渡:奶奶说的对不对呢?月食到底是怎样的呢？带着这个问题,自读课文三至六段。 　　　　1、现在我们跟着妹妹一起到河边去看月食。这时的月亮是什么样儿的呢？默读第三段，哪句话写此时的月亮？找出来读读，指名读，齐读。谁能把月亮读得更圆更亮？ 　　　　　看到这么美的月亮，妹妹怎么说的？找出句子读读。 　　　　　过渡：妹妹刚说完，月亮就怎么了？找出有关句子读读。 　　　　2、，自读第四段，小组讨论月食中月亮形状发生了什么变化？ 　　　　　个别读第四段，并结合课文中句子的描述月亮变化，句子中词语渐变。“大玉盘—→咬去了一块—→小船—→镰刀—→眉毛—→细钩—→锣” 　　　　　再读课文，还有什么发生了变化？ 　　　　　月亮变化快吗？指导朗读，由快——慢。(一读认识形状变化，；二读从“慢慢地、接着、一会儿”等词语中知道月亮不是被一下子吞掉的，而是渐渐变化的。三读，连起来知道这就是月全食的现象。） 　　　　3、指名读第五段，妹妹看到月亮没了，她怎么了？你是怎么知道的？找出来读读。月亮真的像奶奶说的那样让天狗吃了吗？爸爸是怎么说的？ 　　　　　爸爸告诉我们月食是怎么形成的？指名读爸爸的有关话，红线划出“是地球转到了太阳和月亮的中间，挡住了太阳光。太阳光照不到月亮上，就叫月食。” 　　　　　再次指名读爸爸的话，学生上台借助三球仪演示。 　　　　　媒体演示月食过程，齐读爸爸的话，指导读出亲切教导的语气。 　　　　4、媒体出示一段填空练习。 　　　　　转到了的中间，了太阳光。太阳光照不到上，就叫月食。 　　学习第六段 　　　　1、媒体出示第六段，默读课文第六段，奶奶和爸爸的话到底谁对？你怎么知道的？ 　　　　2、这一段也写了什 么？媒体出示课文第六段，男生读第四段，女生读第六段，分组讨论，请学生说说月亮变化有什么不同。 　　　　　老师板演月亮变化的过程箭头，齐读第四第六段。 　　　　3、对比填空练习 　　　　　月食开始了，慢慢地，月亮成了一般，接着，像，像，像，一会儿，只留下个红铜色的圆影子，像。 　　　　　过了一会儿，月亮果然又露出。接着，像，像，像，天色也。 　　　　4、学生边读边看媒体演示月亮复原。齐读四六段。 　　学习第七段 　　过渡：看了月食的经过，听了爸爸的话，妹妹明白了吗？怎么知道的，谁来读读？ 　　四、朗读全文。 　　　1、分角色朗读全文。师围绕板书总结全文。学了这篇课文，你知道了什么？ 　　　2、媒体出现张衡动画，问：小朋友，这回你知道什么叫月食了吧！希望你们从小刻苦学习，爱科学，学科学。长大以后，你们中间一定会有人成为像我一样的天文学家的！ 　　五、板书设计 　　　　　　　　用图画画月食变化经过 　　19 看月食 　　　发表获奖：苏州市相城区第一届评课选优活动教案