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一、人才培养定位 一、人才培养定位 课程与专业、岗位之间的关系 二、学习领域课程模式改革 依据：基于认知规律和能力进阶规律构建课程路线 （简单—复杂；单一—综合；低级—高级） 基于职业能力细化原则分解体系架构 基于工作过程构建学习领域课程 要素：学习领域课程、能力要求、知识点分配 课程开发流程 核心的学习领域课程 本课程在网络技术专业中的定位 三、工作过程导向的课程整体设计 教学内容的针对性与适用性 学习情境设计 四、学习情境实施步骤 基于工作过程的课程系统化教学设计 校企合作，针对岗位进行实习实训 注重学生职业素质培养 拥有良好的网络教学环境和一流的实训条件 基于工作过程的课程系统化教学设计 分析归纳中小型企业网络组建中网络工程师工作岗位的典型工作任务，由典型工作任务所需要的能力确定教学内容，对教学内容按照岗位工作过程进行序化，设计为5个学习情境，并以项目、任务的形式进行组织，通过案例分析和任务驱动培养学生的实践能力、职业素养，学以致用。 校企合作，针对岗位进行实习实训 与企业紧密合作，引入企业真实项目，开发设计教学内容。尤其注重学生岗位技能培养，在整体教学中针对岗位进行的实训共40学时。其中在校内进行的实训环节中，聘请企业专家担任实训指导教师，全过