内蒙古工业大学 测试技术 测试技术教材出版规划与内容.docVIP

品牌专业建设期间培育、出版特色教材规划 1 实用测试技术教材（刘珍长期关注方向，培育成为省级以上精品课程合国家级教材。） 测试技术教材现状：工科专业，特别是机械类专业开设测试技术课程已有30多年的历史。多家出版社出版的众多版本的测试技术教材都基本上是以知识体系进行各个章节内容的编排。但是，由于测试技术课程本身是一门为非信息专业开设的、以获取、处理信息为目的的、强调实际操作、解决实际问题的应用为技术基础性课程，涉及的知识领域多，所以无论是按知识体系还是按仪器的功能模块进行的教材编排都存在一些不方便教学的问题。重复多，教学效率低。 特色：增强实用性； 结构体系特点：基本原则－基于应用的知识体系构建和讲授，淡化理论体系的完整性； 具体设想：信号部分－在内容将模拟与数字信号混编，删减部分内容（例如），讲授实用谱分析技术； 在完成信号、系统基础内容后，将现有传感器、调理电路记录仪器、常用机械量测量各章内容合并，按被测机械量组织内容编排； 2011编写，2012年上半年试用一个伦次，修改后2013年出版。 第0章 绪 论 （ 1什么是测试技术（学科关系，任务）；2 现代科技与测试技术；3 工程测试技术； 4 工程测试技术的地位何作用） (4页，5000字——韩) 第1章 信号分析基础 （1信号的基本概念，2信号分类，3时域信号的描述与分析－统计与相关分析，信号的频域分析——4周期、非周期信号的频谱分析，5数字信号及其DFT，6谱分析的工程应用，7二维DFT及其应用） (20页，30000字——韩) 第2章 测量系统的基本特性 （1 测量系统；2 测量系统的静态特性第三节；3 测量系统的动态特性；4 测量系统的不失真测量，5 基于试验的系统特性参数估计） (20页，30000字——韩) 第3章 误差分析与测量结果表示 （1误差分类与性质 2 误差的合成与分配 3测量不确定度 4 测量结果数据处理实例 5动态测试数据处理方法 简明实用原则。仪表的精确度） (16页，23000字；徐) 基本概念及相关术语 计量与测量 所谓计量是指实现单位统一、量值准确可靠的活动，就是被测量与标准量进行比较而确定比值的过程。 用公式表示： 式中： q—比值 L—被测量 E—标准量 例如：q=5 E—1mm 则：L=5mm 测量是指通过实验获得并可合理赋予某量一个或多个量值的过程，泛指一切以确定量值为目的的操作。广义的测量方法是指测量时所采用的测量原理、计量器具和测量条件的综合。但是在实际工作中，测量方法一般是指获得测量结果的具体方式，根据测量时的被测对象、测量器具、读数方法、测量精度、适用领域及操作方式等的不同，对测量方法的分类叫法不一，常见分类方法见图3-1。 图3-1 测量方法分类 显然测量是一个广义的概念，其包括计量，计量又是测量的基础。 那么这个比值是如何得出来的，首先要有一个标准量，其比值是通过量仪量具得出来的，而且与测量人员的操作及环境有关。由于计量方法各个环节不可能都达到理想状态，因此计量的值L不可能绝对精确，也就是有测量误差。 真值与平均值 真值即被测量的真实值（设用符号L0表示），是指在观测一个量时，该量本身实际所具有的大小。量的真值是一个理想概念，除了在某些特定情况下是可知的（例如，三角形的三个内角之和为180°，一个整圆周角为360°等）外，大多时候是未知的。为了测量的方便，在真值未知时，通常利用被测量的实际值代替真值，而实际值的定义是满足规定精确度的用来代替真值使用的量值。例如在检定工作中，把基于高一等级精度标准所测得的值称为实际值。 通常我们把理论上已知的或标准定义的值称为理论真值，而把用以代替真值使用的量值称为约定真值。如除以上提到的理论上规定的三角形内角和及整圆周角外，所有国际标准定义的各物理量的基准值均为理论真值，如按定义规定的国际千克基准的理论真值为1kg。作为约定真值的实际值除利用高一级精度标准测量得到外，还可用多次测量的最佳估计值代替。 由概率论可知，当测量次数无限多时，根据正负误差出现的概率相等的误差分布定律，在不存在系统误差的情况下，它们的平均值极为接近真值。当测量数据符合正态分布时，其算术平均值最为接近被测真值，而且在大量测量时这一算术平均值具有稳定性。工程测量中的大多数情况其测量数据符合正态分布，且其测量次数有限，因此常采用算术平均值作为约定真值。 式中，为算术平均值； -各次观测值； n―观察的次数。 误差与残差 根据误差公理，在任何测量中，无论所用仪器如何精密，方法如何完善，测试人员如何仔