140418专业人才培养方案设计的认知与实践(丁明军）.ppt.pptVIP

专业人才培养方案设计的认知与实践 2014年4月18日 丁明军 专业人才培养方案设计的探索与实践 人才培养方案 1、专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件。 2、专业人才培养方案是师资、校内外实训实习基地等教学条件建设的前提。 3、专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制、开发教材和学习资源的的基本依据，是评估教育教学质量的主要标尺。  专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提 主动适应经济社会发展需要； 坚持德、智、体、美等方面全面发展； 突出职业性、应用性、针对性和系统性； 贯彻工学结合、校企合作、以生为本思想； 加强实践能力培养，注重思维方法、自主学习能力等可持续发展素质的培养； 从实际出发，办出特色。 专业人才培养方案制订的基本原则 专业人才培养方案的主要内容 专业人才培养方案的一般框架结构 1．专业名称与代码 2．招生对象 3．学制与学历 4．就业面向（领域） 5．专业人才培养目标 6 ．专业人才培养规格 7 ．职业证书 8．课程体系与核心课程 9．指导性教学安排 10．专业办学基本条件 11．教学建议 12 ．继续专业学习深造建议 专业人才培养方案的主要内容 （一）专业名称与专业代码 参照《指导性专业目录》 （二）招生对象 （三）学制与学历 专业人才培养方案的主要内容 （四）就业面向（领域） 指与本专业最直接相关的就业职业领域、工作岗位等，应包括初始岗位和发展岗位群（即本专业毕业生可以从事的主要职业岗位、相近的职业岗位以及在获得一定工作经验（进修）后可升迁的职业岗位）。 数控技术专业示例 面向浙江先进制造业，重点是机械装备制造、能源设备制造、汽车制造、模具制造等产业。 1.主要就业岗位：数控机床操作工、数控程序员及数控工艺员； 2.次要就业岗位：数控机床维修工、数控机床装配与调试工。 专业人才培养方案的主要内容 （五）专业人才培养目标 包含专业定位面向主要职业岗位的描述、人才培养目标对职业核心能力的描述。 数控技术专业示例：培养具有良好职业道德、遵纪守法、诚信、敬业、有责任心，掌握现代制造的基本理论、方法和技术，具有本专业必需的科学文化基础，掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，掌握典型数控机床的结构和工作原理及CAD/CAM软件应用等基本知识，具备数控切削加工、三维建模与制造及数控设备维护与调试等方面的技术与技能，具有职业生涯持续发展能力的高技能人才。 专业人才培养方案的主要内容 （六）专业人才培养规格 毕业生应具备的基本素质、知识要求、能力要求、职业态度要求等描述。 机电一体化技术专业人才培养规格示例 （1）基本素质 ?具有对新知识、新技能的学习能力； ?具有通过不同途径获取信息的能力； ?能熟练使用常用仪器仪表； ?能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料； ?具有从事本专业工作的安全生产、环境保护、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规； ?具有团队合作、协调人际关系的能力。 专业人才培养方案的主要内容 （六）专业人才培养规格 机电一体化技术专业人才培养规格示例 （2）专业技能 ●能熟练运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流； ●能阅读和理解机电设备的使用说明书； ●能识读一般机电设备原理图、安装图； ●能解决本专业的一般技术问题，具有实施施工能力和进行质量评估能力； 专业人才培养方案的主要内容 （七）职业证书 针对核心职业岗位的职业资格证书或针对职业核心能力的职业技能证书要求（有对应的职业资格证书的）。 机电一体化技术专业示例 取得中级维修电工证书，同时根据学生的具体情况可以选考下列证书：高级维修电工证书、工业自动化技能证书、工业自动化技能人才培训证书、可编程序控制系统设计师等相应职业资格证书和行业证书。 专业人才培养方案的主要内容 （八）课程体系与核心课程 包括构建课程体系的架构与说明，专业核心课程简介，教学进程安排及说明等。 应围绕技能型人才培养目标，综合考虑学生基本素质、职业能力培养，参照职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准或规范，体现职业岗位（群）的任职要求、紧贴行业或产业领域的最新发展变化。 如——“基于工作过程与融通职业标准”的课程体系 公共课+专业支撑课+专