(函数概念的产生及其历史演变2.docVIP

《第二章 函数》整体学程指导 集合作为近现代数学的“基本语言”被引入高中数学课程体系，利用它可以简洁、准确地表述一些数学对象。本章是集合语言应用的一个重要载体，是学习完集合语言后应用语言表述数学问题、研究数学问题和解决数学问题的一次重要实践和有力尝试。 函数分为两个部分：函数的概念及基本性质（第二章）； 指数函数、对数函数和幂函数（第三章）; 函数的概念和基本性质（单调性、奇偶性） 解读：该部分学习意在通过对函数基本概念的理解（函数的概念）、巩固（分段函数）和加深（映射的概念）（教材中先函数后映射遵循概念发展的历史过程）；基本性质的学习（为什要只重点研究函数的这几个性质？水浒传里有108将，但是只对武松、鲁智深、林冲等十几个人着力刻画，这是文学家的方法，也是数学家的方法。 函数（Function） 本部分学习的目的是通过学习形成函数研究的一般方法和套路。 基本初等函数（指数、对数、幂函数） 解读：该部分学习是在形成函数研究的一般方法之后对方法的 有力尝试，在尝试中不断加深对函数研究一般方法的认识和理解。 数学内部发展（函数的零点、二分法求方程近似解） 函数的应用 （数学发展的两条主线都涉及了） 社会现实需要（解决社会与生活中的实际问题） 第一节：函数概念的起源及其历史演变 我们要参观的景点：（The scenery we’ll visit） 1. 函数的概念是什么？（What？） 2. 为什么要建立函数的概念？（Why ?） 3. 函数的概念是如何建立的？函数概念的建立经历了怎样的历史演变过程？（How？） 景点一：函数的概念是什么？函数的概念是如何建立的？ 函数概念是全部数学概念中最重要的概念之一，纵观300年来函数概念的发展，众多数学家从集合、代数、对应、集合的角度不断赋予函数概念以新的思想，从而推动了整个数学的发展。 【工作单1】函数概念的第一次抽象认识（解析式说） 案例1：圆的面积与圆半径的关系； 案例2：锐角与锐角互余，与的关系； 案例3：气体的质量一定时，它的体积与它的密度之间的关系； 【思考1】上述的每一个问题在变化过程中，谁是常量，谁是变量？都涉及几个变量？ 【思考2】两个变量之间的关系是通过什么来刻画的？ 【思考3】综合思考1和思考2的解答，总结上述例子变量间关系的共同特点？ 【早期函数概念】 十七世纪伽俐略在《两门新科学》一书中，几乎从头到尾包含着函数或称为变量的关 系这一概念，用文字和比例的语言表达函数的关系。1673年前后笛卡尔在他的解析几何中，已经注意到了一个变量对于另一个变量的依赖关系，但由于当时尚未意识到需要提炼一般的函数概念。 1718年约翰·贝努利对函数概念进行了明确定义：由任一变量和常数的任一形式所构 成的量（是历史上第一个正式发表的明确的函数定义），贝努利把变量和常量按任何方 式构成的量叫“的函数”。 欧拉在《无穷分析引论》（1748）中给出的函数定义是：“一个变量的函数是由该变量和一些数或常量以任何方式组成的解析式。” 【总结】十七和十八世纪的数学家对函数问题的认识上有着共同的思考：函数就是解析式 局限性：并不是所有的函数关系都能用表达式表示，没有解析式的能算作函数吗？ 【工作单2】函数概念的第二次抽象认识（变量的依赖说） 案例1： 【思考1】表格中有变量吗？有几个变量？是什么？ 【思考2】当年份确定时，相应年份的人口数是否确定？那么你能根据表格写出1949 ~1999年年份与我国人口数的关系式吗？ 案例2： 【思考1】统计图中有变量吗？有几个变量？是什么？ 【思考2】当时间确定时，相应的温度是否确定？你能写出温度随时间变化的关系式吗？ 【思考】综合上述思考题的解答，总结上述例子变量间关系的共同特点？ 欧拉在《微分学原理》（1755）序言中给出的定义是：”如果某个量依赖于另一个量，当后面这个量变化时，前面这个量也随之变化，则前面这个量称为后面这个量的函数。 总结：函数表示的是变量的一种依赖关系。 局限性：并不是所有变量之间都具有依赖性的，即在解析式中找不到的对应关系（含路程按起步价的路程按收费，试问：某次乘坐出租汽车路程为和时，收费分别是多少？如果是呢？ 【思考1】上述问题有变量吗？有几个变量？分别是什么？ 【思考2】上述两个变量是否一定具有依赖关