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第六单元 圆 单元教学计划 一、教学内容： 圆 教材第85-104页 二、教材简析 圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一一个曲线图形。本单元在教学圆的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理能力。 教材分三段：例1、例2教学圆的认识； 例3认识扇形，弧，圆心角。（新增） 练习十三 。 例4、例5教学圆的周长。 例6教学已知周长求直径（或半径）。 练习十四 。 例7、例8、例9教学圆的面积。 例10教学已知面积求直径（或半径）。（新增） 例11教学有关圆的组合图形的面积。 练习十五 。 作为一种最常见也是最基本的曲线图形，圆的内涵是十分丰富的。学生对圆的特征的认识不能仅仅局限于圆的半径、直径以及半径和直径的关系等较为直观的层面，还在不同形式的活动中形成更多、更有价值的感捂。这部分内容主要由以下几个值得关注的变化。 一是进一步丰富圆周率的教学内容。二是增加了认识扇形的教学内容。 三是介绍用含有丌的式子表示相关计算结果的方法。 三、目标要求 1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。 3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。 4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 四、教学重难点 重点： 认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问 题。 难点： 圆的周长及面积公式的推导。 五、课时划分 圆的认识……………………………………………………………….3 圆的周长………………………………………………………………2 圆的面积……………………………………………………………….4 整理与练习…………………………………………………………….2 大许镇小学电子教案设计文稿 学校：西探小学　　年级：　五年级　　　学科：　　数学　　　　总第 节 教师姓名 窦万金 上课时间 审查组长 朱友亮 课型 新授课 教学内容 五数下：圆的认识 教科书第85--87页。例1、例2 练习十三第1-3题 教 学 目 标 1. 使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2. 进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3. 进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点 圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。 教学难点 圆特征的发现过程。 教学准备 小黑板 圆规 挂图 教 学 过 程（含设计意图） 思考与修改 环节一、创设情境，导入新课。 1、游戏：摸图形。 老师给你们带来了一个袋子（袋子里装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆），里面装有很多平面图形，请一位同学把它们依次摸出来，其他同学一起说出图形的名称。 2、你能只摸一下就摸出圆形吗？有什么诀窍吗？ 引导说出圆是由曲线围成的平面图形 3、今天我们一起学习圆。板书：圆的认识 环节二、学习目标展示 1.使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 环节三、学生自主学习 1.教学画圆。 你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规） 根据学生的回答，小结画圆的注意点。 示范画圆，并强调需要注意的地方。 （用尺量出两脚之间的距离，使之相等。） 2.教学圆各部分的名称。 （1）那什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。圆心通常用大写字母O表示。圆心有什么作用？它能确定圆的什么？ （2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。 半径通常用字母r表示。其余学生下面画，并用r表示。 （3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。 3.认识圆的特征。 环节四、 师生交流展示 （1）圆有无数条半径和直