(北师大版五年级上数学第1单元小数除法教案.docVIP

教 师 备 课 本 2014-2015学年 上 期 科 目 数 学 年 级 五年级 执教者 火井小学集体备课教材解读要点 主讲 单元 第 9 册 第 1组 时间 地点 办公室 主讲人 参与人员 教材和指导 丛书解读 所含知识点 除数为整数的小数除法。 除数为小数的小数除法。 积、商取近似值。 循环小数。 5、小数四则混合运算。 重点目标 1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。 2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。 3、结合具体情境积、发展估算意识和能力：会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。 所用教学方法 1.创设生动有趣的情境，在具体的情境中鼓励学生提出问题和解决问题。 2、充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法计算方法。 3、培养学生的估算意识，提高他们的估算能力。 教参和课标 解读 知识点之间的前后联系及其地位 1.通过“精打细算”“参观博物馆”的情境，进一步理解除法的意义。探索并掌握小数除以整数的计算方法。通过交流和比较，使学生体会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐，就可以了。 2.通过“打电话”的情境，利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程,体会转化的数学思想。 3.通过人民币和外币的兑换活动，掌握求积、商近似值的方法，能够按要求求出积、商的近似值。 4.通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发现余数和商的特点，知道什么是循环小数，并会用四舍五入法对循环小数取近似值。 5、通过“电视广告” 的情境，学习小数连除、乘除混合、四则混合运算以及在实际生活中的应用。 单元重、难点 1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。 2、结合具体情境积、发展估算意识和能力：会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。 重、难点突破方法 除数为整数的小数除法，学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验可以解决：除数为小数的小数除法，学生可以利用已学过的知识，将其转化为整数的除法，体会转化的数学思想。 为了提高学生估算的意识和能力，教师可以引导学生先估算，再精确计算。如“参观博物馆”是整数除以整数，商是小数的除法，情境中提出了四个小朋友“平均每人多少元”的问题，教材呈现了“每人6元多一些”的提示语，引导学生先进行估算。在学生精确计算后，可以引导学生相互验证，以逐步培养学生的估算习惯。 单 元 第1单元 教学内容 精打细算（小数除法（一） 共1课时 第1课时 总课时 1课时 教 学目 标 挂图 第 一 次 教　学　设　计 二次备课 教学 流程 教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动 （学程设计) 一、谈话导入 二、创设情境 三、自主探索，解决问题.师：同学们平时喜欢吃什么早点呢？ 老师经常吃面条，那天，老师去超市买面条，发现有一种面条1.5元一把（500克），同时它还有另外一种包装，两把一包（1千克），价钱是2.8元，你们觉得老师买那种比较划算呢？ 1. 师：老师还比较喜欢喝牛奶，去牛奶商店买牛奶时，老师发现了这样的情景，出示课本61页情景图，你从图上得到了什么信息？ 2. 你觉得老师应该买哪个商店的牛奶？为什么？ 3. 我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？ 11.5÷5=???????? 12.9÷6引导学生观察这两个算式有什么特点？ 师今天我们就来研究小数除以整数的计算方法，看看老师去哪家商店买牛奶比较划算。 活动一：求甲商店牛奶的单价 1、师:我们先算算甲商店牛奶的单价, 11.5÷5 这是一道小数除以整数的算式，对你们是个新挑战，现在同学们可以结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且动笔试一试，然后在小组内讨论交流一下想法。 2. 学生试做，并交流讨论，教师参与指导。 （教师在指导的过程中，注意观察学生的做法，以便在下一步有选择性地让学生板演） 3. 请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演师：谁乐意把你做的写到黑板上,并说说是怎样计算的?(指名板演)学生说明算法。 师:他通过单位换算把这题变成了整数除法,为什么要化成115角进行计算？让学生明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。（1） 11.5元=115角（2） 2. 3 ……3个十分之一 2 3