2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学基础(初中版)试卷参考答案..docVIP

2009年1月广东省“代转公”招录考试教育教学基础(初中版)试卷参考答案 选择题 1－5　CADDB　 6－10　BCBAB　 11－15　ACDCC　 16－20　ADBCD　21－25 ABDCA 26-30 CDBDA 判断题 1. ×　2. ×　3. √　4. ×　　5. √　6. √　7. × 8. √　9. √　10. × 论述题 答案参考 1. 学校的均衡发展原则： 第二十二条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。（请根据该法条的具体内容，并结合实际，论述其现实意义。） 2. （一）自我意识的概念 自我意识是指自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。 （二）中学生自我意识发展的特点 中学阶段是青少年身体发生急剧变化，心理逐渐成熟的时期。这个时期是长身体、长知识、长智慧、初步形成人生观和世界观的时期。进入青春期后，身体的迅速发育使中学生很快出现了成人的体貌特征，但这种生理变化过于突然，使身心上的发展暂时处于一个相对不平衡的状态。这一时期中学生自我意识的发展既不同于小学儿童，又不同于成人，他们有着自己的特点，主要表现以下几方面： 1．关注自己的体态、容貌和内心世界 （1）首先表现在对自己体态、容貌的关注。小学儿童关心和感兴趣的多是外界发生的事件，而到了中学，由于第二性征的出现，中学生除了感到惊讶、兴奋外，还产生了“长大了”的感觉，这时开始关注自己的主观世界，使自我意识的发展进入第二次飞跃（第一次是在1-3岁）。他们很在意自己的仪表，如高矮、胖瘦等。 （2）他们对自己的内心世界更加关注。例如在写日记时，中学生写的多是以细心的自我观察和深刻的自我体验为内容的，所写的内容多是由感而发，以记述自己的快乐、痛苦和愿望，以及对身边人所持有的态度。因此，他们不愿让他人知道自己的秘密，常可以看到他们把自己的抽屉锁上。可见，中学生的认识兴趣已从外部世界转向内心世界，并随着年龄的增长，他们心目中的“自我”更加清晰、更加丰富、更加稳定。 2．自我评价的独立性增强 中学生的自我评价是一个逐步形成的过程，初中阶段，由于学生心智发展不平衡，自我评价有很大的主观性，他们已意识到自己是成人了，他们渴望独立，摆脱依赖的要求非常强烈，他们听不进别人的批评和意见，认为别人总是用挑剔的态度对待自己，自己要求独立的做法常常与父母、老师心目中期待的依赖产生矛盾，从而形成强烈的逆反心理。此时，学生常常表现为易怒、固执、情感淡漠，甚至负气出走。国外学者称这个时期是“急风暴雨”期，是很有道理的。 3．自尊心得到高度发展 中学生十分渴望得到他人的肯定，对外界的评价特别敏感。当他们受到肯定和赞赏时，就会产生强烈的满足感；当他们受到否定和批评时，容易产生强烈的挫折感。中学生自尊心的快速发展往往使他们的思想固执。一方面自尊心强的人常把自己看作是有价值的、令人喜欢的、能干的，同时他们总认为自己是正确的，别人都比不上自己，听不进别人的意见，这样就会产生盲目乐观的情绪，孤芳自赏，自以为是，很难处理好人际关系；另一方面，又感到别人用挑剔的态度对待自己，在背后议论自己，这样下去就会主动疏远集体，缺少积极向上的朝气，从而产生否定自己的自卑感。 4．中学生自我意识具有一定的闭锁性 小学生的思想、情绪很容易表现出来，他们的面部表情常常是他们情绪的“晴雨表”，喜怒哀乐明显地表现在面部。因此，我们很容易就能从他们的表情中看出他们的心理状态。但是中学生的心理要复杂得多，他们的自我意识的发展是充满矛盾的，情绪的体验深刻，思想、情绪表达越来越具有文饰、内隐、曲折的特点。他们非常注意自我形象，关注自己在群体中的位置，关心他人对自己的看法和评价，希望他人能够理解自己，在这样的背景下，他们常有一些关系密切的同龄伙伴。但是人们又发现，这些中学生有了心里话不愿对老师、家长说，甚至有意隐藏起来，他们希望占有完全属于自己的单独房间，锁上自己的抽屉，以免秘密泄露。中学生闭锁的心理特点，使家长和老师对他们的了解越来越难，也给学校心理健康教育增加了难度。 综上所述，儿童青春期自我意识发展的特点，足以看出我们对中学生进行教育要讲究方法、策略的重要性。 首先，应尊重每一位中学生的人格，坚持以正面教育为主。中学生面临很多现实的问题，他们处于童年期向成熟期过渡的阶段，处于半幼稚半成熟的矛盾状态。他们内心获得他人尊重的需要迅速增长。针对这些实际情况，需要我们教育工作者正确地认识每一个中学生，认识到他们是发展中的人，是成长的人，具有很大的可塑性，我们要尊重他们，帮助教育他们。要坚持正面教育为主，说服教育为主，并结合严格的纪律约束等教育措施进行教育，但切忌讽刺