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* * 归去来兮辞 陶渊明 关于作者 一名潜，字元亮，世称靖节先生。前半生济世思想强烈，“少年壮且厉，抚剑独行游”几次出仕，深感理想和抱负无法实现，后受黄老影响，“采菊东篱下，悠然见南山” 关于作品 《归去来兮辞》是陶渊明的重要作品之一，欧阳修曾说：“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已！”这 是其最后一次出仕而归的作品 教学目标： 1，认识辞的特点 2，积累文言词语 3，培养诵读能力 4，理解作者的思想 5，培养思辩能力 教学准备与检查一 关于辞 创制者：屈原 基础：楚地民歌 体例：诗体 特点 六字句为主 每句三拍 四句一节 好用“兮”字 教学准备与检查二 一，比较下列句中加点词语的意思，判断正确的一组是： 1，既自以心为形役 2，寓形宇内复几时 3，觉今是而昨非 4，富贵非我愿 ? ? ? ? A 1与2相同，3与4也相同 B 1与2相同，3与4不同 C 1与2不同，3与4相同 D 1与2不同，3与4相同 二，下列句中“而”的意思和用法与“临清流而赋诗”中“而”字相同的一项是： A,觉今是而昨非 B,门虽设而常关 C,时矫首而遐观 D,泉涓涓而始流 问题情境 研读序文，找出陶渊明归家之理由 阅读课文，理清课文线索 诵读课文，探索作者思想 内容揣摩，辨析是否写实 陶渊明归家之理由 一，本性自然，不会扭曲自己 二，违背本意，身心都感痛苦 三，需要去奔丧 实证性语言 质性自然，非矫厉所得 饥冻虽切，违己交病 程氏妹丧于武昌，情在骏奔 课堂研讨 课文表述 田园将芜 心为形役 课堂研讨 课文线索 抒情 自责自悔 自安自乐 乐天安命 叙事 辞官 归途 家中生活 纵情山水 抒发情怀 课堂研讨 认识作者思想 相关语句 觉今是而昨非 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜 请息交以绝游 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 鄙弃官场 向往田园 蔑视权贵 乐天安命 点拨 末段是作者历经曲折的人生后真实而复杂的感慨，是一种包含正反感受的深刻体验，作者没有自命清高而是直抒胸臆，不可简单肤浅的冠以消极之名 课堂研讨 体会情感 语句领略 理想受挫的失落与忧伤 回归田园的欢悦 悟已往之不谏，知来者之可追 奚惆怅而独悲，乐琴书以消忧 富贵非吾愿，帝乡不可期 问征夫以前路，恨晨光之熹微 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 登东皋以舒啸，临清流而赋诗 课堂研讨 前人关于非写实的探讨 《序》称《辞》作于十一月,尚在仲冬;倘为“追录”,“直述”,岂有“末欣欣以向荣”“善万物之得时”等景色?亦岂有“农人告余以将春及,将有事于西筹”,“或植杖而耘籽”等人事? _________周振甫 叙启程之初至抵家以后诸况,心先历历而如身正一一 _________钱钟书 * * *