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旬邑县赤道中学有效教学课时教案 科目： 语文 主备人：第晓凤 授课人： 课题 绿 课型 新授课　 课时 第一课时　 教学目标 知识目标 能学习文章描写景物的方法，展开丰富的联想和想象，说出大自然的 能力目标 能在朗读中感悟课文，并学会作有个性且精彩的批注。 　 情感目标 能够说出文中所写景物的特征以及作者抒发的情感。 重点 能学习文章描写景物的方法，展开丰富的联想和想象，说出大自然的 难点 能学习文章描写景物的方法，展开丰富的联想和想象，说出大自然的　 方法 　 教学用具 　 授课程序 　 教学内容及流程 个案补充 表一、走近朱自清 1．导入语：我们对朱自清这个名字并不陌生了，初中语文教材选了他的散文名篇《春》、《背影》，这两篇作品给同学们留下了深深的美好的印象。春天，给人们无限的希望与蓬勃的活力；秋天，也会以它特有的魅力使人们感受到永不衰竭的生机。朱自清先生在1924年秋天写就的散文小品《绿》，则是把对光明和理想的执着追求满蓄在对一潭秋水生机勃勃、绿意盎然的描绘中。今天，就让这篇优美的散文“带领”我们去领略浙江仙岩山中梅雨潭那神奇的景色，“那醉人的绿”吧。 2．组织学生了解作者、写作背景，让学生自由发言谈自己对作家作品的了解，并评价学生在这方面的学习态度。 明确：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。他是现代著名的作家和学者。本文写于1924年。当时朱自清先生在思想上比较健朗，基本上保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头，因而文章也写得清朗明快，优美的文字中满蓄着勃勃的生命活力。 二、读“绿” 1．听配乐朗读（录音），说感受，找感受。 ①不看书，让我们凝神屏息，全身心地去感受这“绿”的神韵。（听录音） ②刚才大家听得很投入，能用一个词或短语说说自己的感受吗？ ③这是大家的感受，那朱自清先生对这绿的总体感受是什么呢？请大家翻开课文。找出这个句子。（“我惊诧于梅雨潭的绿了。”） 2．体会“惊诧”，明白“文眼”。  “惊诧”是什么意思？（惊讶、诧异）  能不能把“惊诧”换成“惊讶”？为什么？（“惊诧”是“十分惊讶”，比“惊讶”程度重。）这个“惊诧”既表明景中情（惊喜），又暗示情中景（奇异），这种形神皆领的字眼我们称“文眼”。 3．学生有感情地齐读全文。要求：读准字音，注意停顿，放开地、自由地、绘声绘色地朗读课文，朗读中能体现全文的基调：清朗明快，洋溢着勃勃生机。 三、评“绿” 1．组织学生学习如何做批注，并仔细研读文章的批注部分。 2．组织学生再读全文，选择文中自己最感兴趣的语段或语句进行批达自己独特的见解。合作小组交流后，选出代表上台朗读自己选择的段落及其批注 同学进行评价。　 　 预习布置 　 作业布置 　 板书设计 　 教学反思 　 备课组长 审查意见 　 旬邑县赤道中学有效教学课时教案 科目：语文 主备人：第晓凤 授课人： 课题 绿　 课型 新授课　 课时 第二课时　 教学目标 知识目标 会用叠字和新颖贴切的比喻。　 能力目标 掌握多角度的细致描绘景物特点的方法。　 情感目标 培养热爱生活、热爱自然、热爱生命的情感。　 重点 培养热爱生活、热爱自然、热爱生命的情感　 难点 掌握多角度的细致描绘景物特点的方法　 方法 　 教学用具 　 授课程序 　 教学内容及流程 个案补充 　一、复习上堂课的内容 二、品“绿” 组织学生研读文章的重点段落（第三段） （一）找出最能概括梅雨谭绿的特征的两个词语，看什么样的“绿”让作者十分惊讶？（奇异、醉人） （二）面对奇异、醉人的绿，作者像一位善调丹青的能手，将绿描绘得丰富多彩，同时也把强烈的感情倾注在描写之中。用浪线划出作者描写梅雨潭绿的优美语句,并结合有关词句，具体说说作者是怎样给我们呈现出绿的特征的？ （讨论、点拨、品味）明确： 1．比喻 如请学生找出描写潭水整体的句子、描绘潭水水面波纹的一句、描写水光、描写水色的句子等。 2．对比 ①为了突现这绿的“奇异”、“醉人”——，又将哪些地方有名的绿与梅雨潭的绿进行对比的？【绿杨（淡），绿壁（浓），西湖（明），秦淮河（暗）。】  ②通过对比，想突出梅雨潭之绿的怎样的独特风格？【明暗适度，浓淡相宜。】 3．奇妙的联想和想象 ①作者按照认识的习惯，变换角度，层层深入地展开描写抒情。大家听读这段剩下的部分，思考作者又是怎样变换角度深入描写的，人称感情有何变化，找出你喜欢的句子。 【如：我最喜