《经济大危机》教学设.docVIP

《经济大危机》教学设计 多宝中学：余浩哲2014.4.15 课题概述 1929年—1933年资本主义世界的经济大危机，是人类文明发展过程中遇到的重大挫折，它不仅对资本主义国家产生了重大影响，也对国际局势产生了重大影响。西方各国受不同国情制约，寻找不同道路来摆脱危机。美国实行罗斯福新新政，它以维护资本主义制度为前提，挽救了资本主义民主制度；德日等国则建立法西斯专政，走上对外侵略扩张的道路。 本课分两目：第一目：“繁荣”极其崩溃，介绍了20世纪20年代的资本主义世界相对稳定时期和1929—1933年经济大危机的爆发、特点和影响。第二目：罗斯福新政，介绍了罗斯福政府实行新政的背景、目的、内容和影响。 学情分析 九年级的学生，对世界史的知识了解有限，对这个内容可能完全是陌生的，而基于他们正处于情感态度价值观的形成阶段，情绪容易受外物的影响，容易接受感性的东西，他们处于叛逆性较强的成长阶段，渴望独立自主，不喜欢被动地学习，但又对知识有强列的渴望和好奇心，而教学大纲对初中生的要求是牢固地掌握史实的基本内容，所以在教学过程中多采用直观的方式，这样更易于他们掌握基本内容。 三、 设计理念 坚持以学生为主体的设计理念，培养学生积极参加教学活动、自主学习的意识和习惯，培养学生善于发现问题、敢于提出问题、积极解决问题的学习态度与方法，倡导学生互助学习、善于交流合作，改变学生生硬的学习方式，学会灵活的学习。同时培养学生正确的历史学习方法和客观的对待历史问题的态度。 四、 教学目标 1、知识目标 ⑴了解经济大危机的基本史实，认识经济大危机的特点和影响； ⑵认识罗斯福新政的目的、措施和效果等史实； ⑶通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，理解罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。 2、能力目标 ⑴通过分析经济危机爆发的原因，培养学生透过现象看本质的能力 ⑵通过对经济危机引发政治危机的分析，培养学生初步学会用因果的辩证关系分析历史问题的能力 ⑶培养学生充分利用身边教学资源和边看书边思考问题的能力和习惯 3、情感态度与价值观 ⑴通过对影响的分析，使学生认识到经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果 ⑵通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意识，树立正确的人生观、价值观和英雄史观 五、教学重点、难点 1、重点 ⑴经济危机的表现及特点 ⑵罗斯福新政的实施 2、难点 如何评价罗斯福新政 六、教学资源（准备）及方法 1、教具：图片（幻灯片放映） 2、多媒体设备和课件 3、资料库： （1）1924-1929年资本主义经济繁荣 （2）生产过剩 （3）美国经济危机（黑色星期四） （4）资本主义经济危机的扩散 七、教学过程 情景导入 多媒体出示黑色星期四的华尔街图片 提问：这幅图片反映了什么历史事件？ （学生回答，老师总结：凡—华体系的建立暂时缓解了帝国主义之间的矛盾，资本主义世界出现了相对稳定的繁荣局面。但这种表面繁荣却暗藏危机，1929年从纽约开始，资本主义世界有史以来最严重的危机爆发了） （多媒体出示课题） 第4课 经济大危机 讲授新课 一、 “繁荣”极其崩溃 1．20世纪20年代相对稳定时期 （多媒体课件出示两段文字） 材料一 1922-1929年，美国经济出现了繁荣景象：私人汽车猛增、家用电器丰富、建筑业市场活跃。汽车、电器、房屋建筑行业成为20世纪20年代美国经济繁荣的三大支柱产业。 材料二 经济空前繁荣的美国等资本主义国家，在另一面煤矿工人因失业而导致全家挨冻受饿，密西西比河畔，农场主们正把一桶桶牛奶倒入河中，一车车大肥猪抛入河里…… 提问1：材料一反映的是美国什么时期的什么情况？ 提问2：材料二反映的是美国什么时期的什么情况？ （学生回答，老师讲解并出示示意图） 直接原因 根本原因 重点讲解：20世纪20年代，整个资本主义世界一片歌舞升平、欣欣向荣的景象。实际上，繁荣是建立在不稳定基础上的。由于生产处于无政府状态，资本家为了攫取高额利润，千方百计降低工人工资，使广大劳动人民收入增长水平远远赶不上经济发展水平，这样就限制了实际消费能力，出现了相对过剩，于是构成了经济大危机的主要原因。此外，股票在资本主义国家是经济晴雨表，“黑色星期四”让危机从此开始，并迅速蔓延美国，进而席卷整个资本主义世界。 2. 经济大危机的特点 出示表格，结合教材，归纳经济大危机的特点。 特点 具体表现 涉及范围特别广 影响到整个资本主义世界，工业、农业、商业和金融业全面危机 持续时间比较长 1929—1933年 破坏性特别大 整个资本主义世界工业生产下降了1/3以上，贸易总额缩减了2/3 3.经济大危机的影响 （