东平明湖中学初中部九年级语文课时教案3..docVIP

课 时 教 案 语文学科 第3单元 第3课时 课题：《孔乙己》 年 月 日 主备教师 程大卫 教师 姓名 签阅 情况 课型 新授 教案 编号 教学任务 《孔乙己》 教 学 目 标 分析身份地位 探究命运，感知病态社会下人与人的冷漠 揭示原因 深入了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判 重 点 分析身份地位 探究命运，感知病态社会下人与人的冷漠 难 点 揭示原因 深入了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判 教 法 设 计 问题引导法： 合理设置问题，引导学生从体会文中不同人物对孔乙己的态度，把握各种笑的内涵。 启发引导法：结合问题引导法帮助学生充分认识主题 学 法 指 导 拓展延伸：比较阅读法：通过本文和《范进中举》进行比较，进一步把握主题思想 小组合作探究：几种人的笑的不同内涵以及笑的作用和悲剧命运的成因进行，要适时点拨引导，明确 教具 教材 多媒体 备注 东平明湖中学初中部九年级语文课时教案 孔乙己（三） 一、预习检测： 1、读1——4段思考：所选文段主要写短衣帮对孔乙己的嘲笑。嘲笑的内容有两点，请用简要的语言概括出来（没点不超过十个字） （1）窃书挨打 （2）未中秀才 2、孔乙己给酒客所带来的欢笑理解最正确的一项是（B ） A、孔乙己性格随和，人们喜欢和他开欢笑。 B、孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料。 C、孔乙己言谈举止，引人瞩目，令人感到新奇。D、孔乙己有幽默感，总能给大家带来欢乐。 3、文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的 一项是（ D）。 A．增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。 B．揭露封建社会的冷酷。 C．批判当时群众的麻木、冷漠。 D．加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。 4、探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 1、孔乙己“站着喝酒”是因为：他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 2、孔乙己“穿长衫” 是因为：他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：他死爱面子，想清白做人。 4、孔乙己“偷窃”是因为： 封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。 5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为： 受他封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；认为“万般皆下品”，不愿劳动。 6、孔乙己“好喝懒做”是因为 他受封建教育熏陶好逸恶劳。 7、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明 他质朴、忠厚。 8、孔乙己“以读书为傲” 说明他 受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。 9、孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他 中封建科举的毒害很深。 10、孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他 孤独、聊迂腐。 11、孔乙己“遭到冷遇”表明他 地位卑下，连小孩都不愿理睬他。 12、孔乙己“使人快活”表明他 地位卑下，已沦为笑料。 13、孔乙己“无人关心”表明他 结局可悲。 二、课堂导学 1、孔乙己是什么身份？是怎样的人？找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话并分析 “孔乙己是站者喝酒而又穿长衫的唯一的人” “站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样； “穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子； “惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。 集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。 2、谈谈“店内外充满了快活的空气”一句在全文中的作用。 运用反复的修辞手法： 首先揭示了酒客们麻木不仁,丝毫也不觉悟的精神状态,反映了当时社会人与人之间冷漠的关系； 其次是以笑写悲,用笑声衬托悲凉的意味,使孔乙己的遭遇更具悲剧效果。 3、结合本句思考哪句话交代了孔乙己在人们眼中的作用、地位？ 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 怎样理解这句话的含义？它在文中有什么作用？ 内容：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人 结构：承上启下 问题1：孔乙己使哪些人快活？ 酒客 掌柜 孩子 “我” 问题2：孔乙己的哪些方面使人快活 ？ 语言被嘲笑，行为被嘲笑，外貌神态衣着被嘲笑，遭遇被嘲笑 4、那又是谁在笑？思考讨论文章的“笑” 《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样安排线索用意何在？如何理解各种人对孔乙己的取笑？ （1）课文几次写到笑，各有什么不同的含义？ 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不