小数的初步认识定..docVIP

认 识 小 数 一、教学内容 （人教版）三年级下册第88～89页的内容。 二、教学目标： 1、初步认识小数，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。 2、结合具体内容，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、体会小数就在我们身边，生活之中处处有数学。 三、教学重难点 重点：小数的读、写、小数的含义及知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 四、教学准备：课件 五、教学过程: （一）.引入小数 一、创设情境，引入新知 师：老师前几天给你们分了奖品钢笔，谁能猜猜这只笔的价格?师：现在我公布它的实际价格，(板书：5.85元) 师：你说说看老师多少钱买的？ 生1：5.85元。 师：也就是 元 角 分？板书：5.85元=5元8角5分 师：这个数和我们以前学习的有什么不同？ 生：中间有个点。 师：你知道这个叫什么吗？ 生：小数点 师：你知道得真多，它就叫做小数点。象这样（有小数点）的数就叫小数。谁还想读读这个小数?如果在5.85前面加上了8，变成85.85，谁还会读? 生2：我觉得应该读作“8十5点八五元”。 　　…… 师：同学们，这个数就读作“八十五点八五元”，我们一起读一下。我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。比如85.85，这里小数点后面就读“八五”。我们一起来读一读这个小数好吗? 师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数? 生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。 生2：我以前去过欧尚超市，那里的商品标价也都是小数。 师：老师也收集了一些小数，我们一起来看一看、读一读。.(板书：认识小数) （二）新授 1.认识一位小数 (1)出示奶糖（一角） （1）、如果用这条线段表示一元的话（同时出示课件），怎么在1元里面找到一角钱呢。（把它平均分成10份，1份就是1角） 师：这样的1份用分数怎么表示？（元）元是怎么来的呢？ 生：把1元平均分成10份，1份就是元 （多指几个学生说） 师：刚才在商品标价上1角还可以用0.1元来表示。你来说说你是怎么理解0.1的？（课件出示） 生：1元平均分成10份，1份就是0.1元 （多指几名学生说） 师小结：把1元平均分成10份，其中的1份可以用1角来表示，把1元平均分成10份也可以用元来表示，把一元平均分成10份还可以用0.1元来表示。所以1角、元、0.1元都是一样的。用等号把他们连接起来。 板书：1角=元=0.1元 （齐读） 师：在线段上你还能找到其他的0.1元吗?（停顿）能找到多少个0.1元?（10个0.1元）你是怎么找出来的? 生：1元平均分成10份，1份就是1个0.1元，10份就是10个0.1元 生：每一段都是0.1元，10段就是10个0.1元 师：2角钱用分数怎样表示？（元）怎么来的？ 用小数又该怎样表示？（0.2元）怎么来的？ 板书：2角=元=0.2元 师：你能在这里找到0.3元吗？0.3里面有几个0.1元？ （2）师:如果这条线段表示一米的话,那一分米怎么表示? 师：这样的1份用分数怎么表示？（米）米是怎么来的呢？ 生：把1米平均分成10份，1份就是米 （多指几个学生说） 师：用小数怎么表示？（0.1米）0.1米是怎么来的？ 生：1米平均分成10份，1份就是0.1米 （指3名学生说） 板书：1分米=米=0.1 米 （齐读） 师：0.5米是几分米呢?你是怎么想的？写成分数是多少?怎样在线段图上表示？ 过渡语：我们刚才把1元平均分成10份，每1份都可以用0.1元来表示,把1米平均分成10份，每1份都可以用0.1米来表示, （同时出示课件） 师：谁来说说0.1角是怎么来的？ 0.1分米是怎么来的？ 根据学生的回答出示（出示课件） 师：说说现在你是怎么理解0.1的? （师生交流总结）：只要把1平均分成10份，1份就可以用0.1来表示 过渡语：刚才我们认识了象0.1、0.2、0.3、0.5这样的小数它们都是怎么来的？ 师生共同总结：看来，要得到这样的小数，就必须把它平均分成10份，其中的一份或几份，可以用十分之几来表示，写成小数就是零点几。 3.认识两位小数 师:1厘米在这条线段上该怎么表示? 生：把1米平均分成100份，1份就可以用1厘米 （指2名学生说） 师：用分数怎么表示?（米）用小数怎么表示？谁来说说0.01米是怎么来的? 生：把1平均分成100份，1份就可以用0.01 （指3名学生说） 3厘米呢?( 米)用小数怎么表示 ( 0.03米)它里面有几个0.01米? 31厘米呢? ( 米)用小数怎么表示 ( 0.31米)它里