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语言参考得体教学设计
语言表达专题复习指导之“语言得体”教学设计
陕西省西乡县第二中学 何祖国
【教材依据】
全日制普通高级中学教科书(试验修订本必修)语文“口语交际”,《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(语文)
【设计思想】
现代生活丰富多彩,人际交往形式多样,语言得体尤为重要。语言“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件,要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象,注意掌握语言使用的分寸,在某种特定的语境中,能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎么说效果好,怎么说效果不好。既要考虑说话者的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合,不同的目的,选择不同的表达方式,做到有的放矢,准确得体,恰到好处。然而,当前由于受一些网络语言的影响,广大中学生更是深受其害,在说话写文章时,一些基本用语很不得体。加之近几年高考在考查请柬、广告语、贺卡等题型的基础上,又增加了新的题型。像建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等。考查的范围由重点考查谦敬语,到全方位与连贯、简明等一起考查,更注重学生生活知识的积累与社会参与意识的培养。
所带班级为高三补习班,对这一考点知识有一定的认识,但都比较模糊,在平时的交际和考试答题中,用语不尽规范,加之理科班多数学生对语言的感悟能力和接受能力较差,对语言学科没有兴趣。所以,首先要提起学生的兴趣,使他们感受到准确运用语言的必要性和重要性,其次,纠正规范一些用语,最后要落实,达到准确运用之目的。
【教学目标】
1、知识与技能
1)、指导学生通过阅读、生活经历、练习等不同途径,掌握常见谦辞敬语;
2)、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言,达到交际目的。
2、过程与方法
1)、通过高考原题或模拟习题例析,探讨高考的试题改革趋势,寻求规律,掌握考查的重点;
2)、讲练结合,注重积累。
3、情感、态度与价值观
培养学生继承中华传统文化的精神,以得体的语言营造良好的人际环境。
【教学重点、难点】
根据高考大纲要求,引导学生复习语言得体有关知识,并能根据不同的语境条件恰当地表情达意,通过典型例题和迁移练习突破重、难点。
【教学方法】
事例引导,师生讨论,练习落实,归纳小结
【教学准备】
语言得体事例、高考试题搜集,多媒体课件制作
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景创设:
提问:同学们,假如这节课有领导和老师来听课,那么,我们可以用哪些方式来表达自己的心情呢?
(预计学生活动:鼓掌或用语言来表达欢迎。)
师:除了热烈地鼓掌能够表达我们对各位老师的欢迎之情,我们还可以怎样进一步来说明自己的心情呢?通常我们在节日或者重要的日子里,除了行动外,还要挂出欢迎的横幅标语,那我们如何写这个欢迎词呢?
学生交流。
[PPT显示]:热烈欢迎各位老师莅临指导!
师:这里“莅临”是礼貌性用语,“指导”是谦辞敬语,这样我们就可以把自己的心情表达完整了。
板书:[语言表达得体]
师:“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件,要符合场合、对象、目的等语境条件,避免用词不当、转述不清等现象,注意掌握语言使用的分寸,在某种特定的语境中,能说什么,不能说什么;说什么好,说什么不好;怎么说效果好,怎么说效果不好。那今天我们就来一起探究,如何使自己的语言表达得体。
二、具体研讨:
1、掌握谦敬
师:先讲个小故事给大家听听。
从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人几位令郎呀?”知府伸出两个指头回答“有两个犬子。”说完反问知县:“大人有犬子几位呀?”不问则罢,一问把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”
师:看来,语言是门艺术,掌握不了这个常识闹了大笑话。令:含有美好意思,作为敬辞使用。犬,卑贱的动物,以此表示谦虚,“王八羔子”这是骂人话,使用在这里很不合适。
板书:掌握谦敬
[高考原题展示](PPT显示)
例1、(2008年辽宁卷)下面是某学生向老师祝寿时发言的一个片段,其中有四处不得体,请找出来并加以修改。
这次我们专程从全国各地光临母校,给我们至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如水,看事业重如山,八十高龄还在作学问。俞老师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足,我们都感到十分欣慰┄
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