语言参考表达评分标准.doc

七中“九五”期间通过鉴定的教育研究课题 《运用说话训练的电化教学结构，训练和提高学生的口头表达能力》 　 口 头 语 言 表 达 能 力 评 分 标 准 细 则 　 评价 语音运用能力 （20分） 语言定向能力（15分） 驾驭说话内容的能力（20分） 调节语言的能力（40分） 态势语(5分) 　 指标 语 音（普通话） 语 调 语 速 语量 　 内 容 顺 序 简 明 连 贯 得 体 生 动 　 　 类别 （5分） （5分） （5分） （5分） （15分） 10分 10分 10分 10分 10分 10分 （5分） 　 优 语音标准 能用高低升降、 语速自然流畅， 声音大小适中， 能及时敏捷的调整说话 1、充实 条理十分清楚， 简洁明了,不重 语言过度得当 能针对不同对象、 语言丰富，能借 态势语适时、 　 音节清楚 轻重缓急变化的 “快、中、慢” 能根据内容、情 内容，使之中心明确， 2、具体 顺序感很强。 复，无歧义， 衔接自然，前 不同场合采用符合 助多种修辞方法 适宜，能传情 　 发音字正腔圆 语调表达感情， 的使用适时、恰 感、环境的变化 无跑题现象。 3、具有丰富的联 　 无口语垃圾。 后呼应，如一 自己身份的说话方 表达效果。具有 达意。 　 　 语言感染力强。 当。 而变化。自然、 　 想和想象能力 　 　 气呵成。 式。给人感觉是： 个性化的语言风 　 　 　 　 　 贴切。 　 4、有创新因素及 　 　 　 充分尊重对方，乐 格，吸引力强。 　 　 　 　 　 　 　 个人见解 　 　 　 于接受，语言美。 　 　 　 （5分） （5分） （5分） （5分） （13—15分） （9—10分） （9—10分） （9—10分） （9—10分） （9—10分） （9—10分） （5分） 　 良 有个别方言 语调有高低升降、 语速有“快、中 声音大小适中， 中心明确，偶有跑题现 1、充实 条理清楚，顺序 偶有重复话语 语言连贯，前 发表自己的见解时 语言丰富，能借 态势语适时但 　 音节清楚 轻重缓急的变化 慢”之分，但个 能根据内容、情 象能及时发现并调整。 2、具体 感明显。偶有顺 或口语垃圾。 后一致，但过 能顾及对方的情绪 助多种修辞方法 给人以态势语 　 　 　 别运用不当。 感、环境的变化 　 3、具有丰富的联 序颠倒能及时纠 　 渡、衔接、呼 但不能及时使用恰 表达效果。具有 略有不足或夸 　 　 　 　 而变化。但变化 　 想和想象能力 正。 　 应欠佳。 当、优美的语言来 吸引力。 张的感觉。 　 　 　 　 显得生硬。 　 (其中一项有缺陷) 　 　 　 调整说话方式。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （4分） （4分） （4分） （4分） （10—12分） （6—8分） （6—8分） （6—8分） （6—8分） （6—8分） （6—8分） （4分） 　 一 有部分方言 部分语调有高低 语速无变化但能 声音大小适中， 有跑题现象，但总体内 1、充实 条理清楚，顺序 重复话语口语 语言基本连贯 只顾发表自己的见 语言较丰富，也 态势语与说话 　 音节清楚 升降、轻重缓急 表达清楚 但无明显变化。 容能围绕中心话题。 2、具体 感明显。偶有顺 垃圾明显。 一致，偶有断 解，不顾及对方情 能借助一般的修 内容没有关联 　 　 的变化。 　 　 　 3、具有丰富的联 序颠倒但不能及 　 续现象。 绪。 辞方法来表达效 　 　 般 　 　 　 　 　 想和想象能力 时纠正。 　 　 　 果，但说话无吸 　 　 　 　 　 　 (其中两项有缺陷) 　 　 　 　 引力。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （2—3分） （2—3分） （2—3分） （2—3分） （7—9分） （3—5分） （3—5分） （3—5分） （3—5分） （3—5分） （3—5分） （2—3分） 　 差 语音不准 语调无变化 语速过快或过慢 声音过小或过大 中心不明确，时有跑题 1、充实 给人以颠三倒四 给人感觉重复 时短时续，停 语言生硬，使人难 语言贫乏、呆板 态势语不仅无 　 音节含糊不清 　 妨碍了表情达意 给人难以适应的 　 2、具体 条理模糊的感觉 罗嗦 顿过多。 以接受。 无表现力。 助与表达感情 　 　 　 　 感觉。 　 3、具有丰富的联 　 　 　 　 　 还暴露出紧张