符敏15学前大专2班)青春期心理健康教育__主题班会_图文.pptVIP

随着青春期的到来，中职生在生理上发生了巨大的变化，心理上出现了前所未有的新特点、新体验，中职生进入了人生发展的关键时期。 友情与爱情是我们人生最珍贵的青春岁月里美好的情感，是很多艺术作品表现的主题。但是由于我们对自己和他人都缺乏全面的认识，所以这一时期的异性交往也总是伴随着迷惑、烦乱和不安的情绪。于是又有人把这段时间称为“人生的花季雨季”。 青少年健康的心理特征 行为活跃，积极向上，充满热情，求知欲强。 学习态度积极，能够正确面对学习中的困难。 对学习、锻炼和生活，都能保持愉快的心情。 人际关系较和谐，能建立自己的知心朋友群。 适应环境能力强，具有一定的自我调节能力。 具有适度情绪表达能力和控制自我情绪能力。 成功了能做到不骄傲，失败了能做到不气馁。 对自己有客观的认识，不卑、不傲，有自信。 青少年主要的心理问题有： 青春期的生理变化 男性进入青春期后，开始长胡须，声音变得低沉，腋毛开始生长，阴毛开始长出，面部也开始发生变化，骨骼粗壮，肌肉发达，体重增加，变得肩宽背阔。 女性进入青春期后，乳房开始发育，臀部变宽，腋毛开始生长，阴毛开始长出，面部也开始发生变化，体内脂肪积累使体态变得丰满。 什么是早恋？ 恋爱是指性成熟以后男女之间产生的一种情爱，是一种美好的两性间的感情。何谓“早恋”？在不同社会制度，不同时代，乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范说，中学生谈恋爱就属于早恋，主要原因有以下两方面：一是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两性的结合成婚，这是需要经济上独立生活上自立而有能力承担家庭责任的，中学生们显然不具备这个条件。二是谈恋爱的年龄与法定最低婚龄(男23岁，女22岁)相差甚远。恋爱是结婚的准备，如果恋爱的年龄与结婚的年龄相差太远，完全脱离开来，那就有悖常情了。 早恋的类型可以归纳为８种： 　　 第一种，爱慕型，即青少年之间由于爱慕对方而产生的早恋现象。根据爱慕对象的不同，又可分为：仪表型，就是由于爱慕对方外在的仪表而产生的早恋；专长型，就是因为爱慕对方的能力专长而产生的 早恋；品性型，就是由于爱慕对方的优秀品性而产生的早恋。 第二种，好奇型，即由于对异性的好奇心而产生的早恋现象。对异性产生强烈的好奇心，是青春期的青少年随着性意识的发展而自然产生的一种心理现象。青少年由于生理发育和性成熟，很容易产生性冲动，对异性变得很敏感，渴望了解异性的心理和生理，了解异性对自己的态度。为了满足这种好奇心，就 想结交异性朋友，建立“恋爱”关系。 第三种，模仿型，即因为模仿别人的行为而产生的早恋现象。模仿的对象主要来自社会生活，影视作品和报刊书籍。　　第四种，游戏型。由于没有深厚感情基础，一些“早恋”生说好就好，说坏就坏，视恋爱为儿戏，寻找刺激，从中满足自己的某种需要。这种人的“恋爱”对象很不稳定，甚至同时和几个人“交朋友”。 　 　 第五种，幻想型。“早恋”中的中学生往往有一种盲目性。在他们看来爱情是一种超凡脱俗的浪漫，世界只是属于他们两个人的。他们为了“恋爱”可以将其余一切(包括学业、纪律、物质条件等)抛置脑外，以为“恋爱”便是生命的全部意义。有的中学生恋上了某个同学时，在不了解对方人品、性格、兴趣、家庭、志向等基本情况下，就自我陶醉了，并以为终生有托，可结百年之好了。 　　第六种，依赖型。一些中学生内习孤独，他们既感到自己在不断成长，自己的能力和需求在提高，同时又往往觉得自己得不到他人理解，精神需求得不到满足，从而引起很多寂寞、烦恼和痛苦。当这种心理体验变得强烈时，就需要寻找可以依赖的“意中人”来倾诉。一旦出现他们想象中的异性，很有可能发生“早恋”。 　　第七种，逆反型，即由于青少年在两性交往中受到别人不恰当的干预所产生的早恋现象。最典型的就是心理就是“你们不许我这样做，我偏要这样做”。在逆反心理的作用下，正常的异性交往会迅速向 早恋关系发展。　　第八种，病理型，即由于病理原因而产生的早恋现象。或者变态心理。为了炫耀自己。 中职生早恋的特点 １、朦胧性　　早恋的青少年对于早恋关系的发展结局并不明确。他们主要是渴望与异性单独接触，但是对未来组建家庭、如何处理恋爱关系和学业关系、如何区别友谊和爱情都缺乏明确的认识。２、矛盾性　　有早恋关系的青少年内心也充满了矛盾，既想接触有怕被人发现，早恋的过程中愉快和痛苦并存。３、变异性　　早恋关系是一种充满变化、极不稳定的感情关系。青少年之间一对一的早恋关系缺乏持久性，一般不会持续很长时间。４、差异性　　青少年的早恋行为具有明显的差异性。在行为方式上，有的青少年的早恋行为十分隐蔽，通过书信、电话等方式来传递感情，但也有的青少年很公开，在许多场合出双入对，俨然像一