(心里健康.docVIP

2011-2012心理问题成因及对策方案?一、课题提出的背景?目前,随着社会的发展,社会各界对中学生心理健康问题的关注日益突出.国内许多调查表明初中学生的心理健康状况非常令人担忧,有心理问题的学生占到初中学生15%一20%左右.在我国,农村初中学生占大多数,他们是祖国的未来,民族的希望,他们的心理健康与否,不仅影响着他们的学习进步和健康成长,而且直接关系到国家和民族的兴衰。同时,不仅给学校教育带来了许多困难,给家庭造成负担,而且严重的心理问题往往可能伴发违法犯罪、自杀等社会问题,引起了全社会的关注。本课题通过宿豫地区农村初中学生的调查,对他们常见心理问题的表现和成因进行分析研究,并将提出相应的对策。?二、课题的界定：?农村初中学生：指经济欠发达地区的苏北农村，义务教育阶段七到九年级的12-15岁的在校学生。本课题研究的对象主要指宿豫区内的初中学生。?心理问题：初中生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。?农村初中学生心理问题成因及对策研究：是指运用文献研究、调查研究、个案研究和行动研究方法，了解心理健康问题的基本理论，探索初中生心理健康问题，建立初中生心理健康评价体系，形成解决初中生心理问题的对策措施，实施心理健康教育，积极解决学生心理问题的探索过程。?三、研究目标与研究内容：?(一)、课题研究目标：?1、????全面调查研究中学生心理问题，打开他们心灵之窗，解读他们稚嫩而又迷惘的心灵。?2、????建立学生“心理档案”，构建学校、家庭、社区的心理服务系统，促进学生心理健康发展。?3、????了解不同年龄阶段的学生的心理发展特点和共有的心理特征，找出心理问题产生的原因，从而提出和探索适合青少年特点的教育方法及对策。?(二)、课题研究主要内容?1、中学生个人基本情况调查研究。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。?2、中学生身体状况调查研究。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。?3、中学生家庭生活环境调查研究。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。?4、中学生在校学习生活情况调查研究。主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平（含师生关系、同伴关系）、担任班干部情况、获奖情况等。?5、特殊重大生活事件影响的调查研究。如家庭成员的死亡、父母离异与教师同学关系紧张、生活条件改变影响生活的重大挫折等。?6、中学生能力状况及教育建议研究。主要是指学生的智力水平、智力特点如何，怎样进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。?7、中学生人格特征分析及培养建议研究。主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理特征，怎样进行教育学生的兴趣、态度、人际关系及品德特点等。?8、中学生心理健康状况及辅导策略研究。主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。?9、中学生学习心理分析及教育对策。主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等。?10、中学生心理障碍的成因分析研究。主要包括内部成因分析（孤僻、自私、狭隘、自卑、自闭等）和外部成因分析（家庭因素、教师因素、同学因素、学校因素、社会环境因素）?四、研究方法：?1、文献研究法。加强理论学习，了解现代教学技术参与教学的最新的研究成果，学习先进的教学理论，特别注重对网络环境下课堂教学模式的研究动态，收集文献资源，不断充实本课题的研究。?2、实验探究法。在教学实践中，开展实验研究，在实践中收集相关数据，对照实验班，不断反思教学实践，形成不同学科和不同内容下的课堂教学模式。?3、调查分析法。在实验中了解学生在教学出现的新的问题，分析学生的心理特征，及时采取对策，完善课题研究。?五、研究步骤：?1、准备阶段这一阶段的主要任务是组建课题并讨论，制定实施方案，明确分工，组织课题组成员学习相关理论和经验总结论文，培养试验教师，选择测试和调查的学校和学生。查阅相关资料，进一步深化对对课题的理性认识；制定方案；学习相关理论和经