李晓杰课例研究报告文字稿..docVIP

课例研究前后测组 数学问题情境的有效性研究报告 —— 以青岛版初中数学《勾股定理》为例 临朐县辛寨初级中学 李晓杰 一、研究背景 数学问题情境教学已经被越来越多的教师所接受，通过创设问题情境，可以促进学生认知、情感态度价值观全面发展，追求教育的整体功能；通过创设问题情境，实施探究教学不但在理念而且在教学行为上体现了学生的主体性，通过创设问题情境，能够促进师生间的交流互动，缩短师生间的心理距离。 各种公开课、评优课都是围绕课程标准要求的“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，有时效果很好，有时又有或多或少的问题，例如，有的注重了情境忽略了问题，有的重视了问题忽略了情境，有时运用的太多忽略了知识的及时总结与反馈，到底什么样的问题情境才是有效的，我们该如何设计问题情境。基于这种种的原因我们有必要开展研究。 二、本次课例研究的主题、载体 本次课例研究的主题：数学问题情境的有效性 以《勾股定理》一课为例，采用“二次课”的形式对数学问题情境的有效性进行研究。 《勾股定理》是青岛版数学八年级上册第五章第2节的内容，是在学生已经掌握了直角三角形有关性质及算术平方根的基础上进行学习的。勾股定理揭示了直角三角形三边的数量关系，沟通了形与数的联系，在生产与生活中有着广泛的应用。学习本节，不仅可以丰富学生对直角三角形的认识和理解，而且还将掌握解决一类几何问题的重