浅析入岗大学生的个性发展、心理特点及转折.docVIP

代大学浅析大学生的个性发展心理特点生的个性发展和心理特点 摘　要：随着现代科学技术的高速发展，人们的生活节奏不断加快，社会竞争日趋激烈。紧张激烈的竞争环境，使大学生心理负担日益加重，心理问题不断增多。正值青年时期的大学生，面对自身的学习、身心的日益成熟以及一时难以适应的较为复杂的社会生活，常会产生各种心理困惑，出现心理失衡现象。而如金融危机等新形势的出现，对大学生的适应能力、压力应对能力等提出了更高的要求。在今天，我们工作者必须正确认识当代大学生的状况，对它们进行客观的分析，进而采取正确的教，以消除不良心理问题，排除心理障碍，使能够以健康的心理去面对学习和生活他们能否在迈出大学校门后以正确的人生观、价值观去面对校园外的大社会。因此，关注和解决大学生心理健康问题已刻不容缓。本文在对大学生心理特点和大学生心理卫生的现状进行分析的基础上，针对大学生心理健康问题提出相应的。大学生所处的年龄段，基本是在十八九岁到二十四五岁，按发展心理学的观点，这一阶段处于成年早期，是人格形成的关键时期，也是自我意识蓬勃发展、社会生活领域迅速扩大并走向成人的重要时期。大学生在大学期间需要学习并实践各种角色，形成各种本领，逐步从青春期的生理成熟走向成年期承担社会责任和义务的社会成熟。在这一阶段，大学生的人生观、价值观基本形成，在为确立的价值观、人生观做出努力时，他们往往伴随着成功的喜悦、满足和失败的烦恼、不安；虽已脱离孩子的群体，但尚不能履行成人的责任和义务，因此常被排斥于成人行列之外。其典型的心理表现是内心矛盾、抱负水平不确定、易采取极端行为。因此，大学阶段的青年具有自身的心理特点。１ ．心理需求结构的多元化心理学家认为，人的需要分为很多层次，在低级层次的需要得到满足之后，便渴望高级层次的发展需求。相对于其他同龄人而言，大学生知识水平和素质能力等层次较高，他们更注重自身的成长性需要是否得到应有的满足。当代大学生处于改革开放日益深化、市场经济与知识经济交织的时代。社会政治、经济、文化、科技和教育诸方面都在影响着他们的思想、心理和行为系统，使得他们产生了丰富强烈、纷繁复杂的需求结构。在基本物质生活需求得到满足的前提下，大学生们还有着多维自主的社会交往需求，新奇、高雅的文化娱乐需求，提升自我的学习求知需求，自我实现的专业成才需求，加上青年期强烈的归属和爱的需求、尊重与理解的需求，等等。２ ．人际关系的发展到了成年初期，青年们开始学会深刻体验人际关系的内涵，并开始熟练掌握与他人交往的艺术。大学生从中学阶段主要关注自己和周围、发生的具体事物，到进入，由于认知能力的提高和自身周围环境的巨大改变，开始以极大的热情和兴趣去观察、思考社会生活中的很多问题，力图在这种观察和思考中总结规律，认识事物的本质，并把它们融入自己的思想体系之中。大学生对人际关系的认识有了根本性的转变。以前，他们的人际关系主要集中于家庭和同学中，在与同学的交往中，动机比较单纯，所谓的“朋友”其实很大程度上是学习中“同盟军” ，甚至是生活中的“玩伴” 。大学校园中，人际关系远比中学时复杂，而且人际关系越来越成为评价一个人能力大小的重要指标。因此，他们不再以个人的好恶来确定与他人相处的标准，而是力图使自己的人际圈更广、更牢固。大学生生理、心理上的相对成熟和观念上的变化使家长对其感情问题相对弱化，甚至开始鼓励他们对爱情进行积极的争取和尝试。在这种情况下，大学生的情感逐渐放开，同异性的交往逐渐增多，普遍开始真正意义上的恋爱。他们的感情需求已不仅仅局限于自己的家人、同学和朋友，大学校园里，恋爱成为一个普遍的现象。３ ．自我的形成经过青年初期自我的觉醒、对自我的重新认知之后，进入成年初期的青年开始摆脱那种肤浅的、表面的对外界及对自我的认识，从而促进了自我意识的形成。自我意识是指人对自己以及自己与周围关系的一种认识。它包括自我感觉、自我评价、自我监督、自我控制、自尊心、自信心、独立性等。大学生所处的年龄阶段，是一个人自我意识水平逐渐提高并逐渐达到成熟的阶段 。在初、高中的学习生活中，学生们主要关注的是父母、老师对自己的评价，主要把精力放在了学习和升学考试上，这时的他们，自我意识水平还不是很高。进入以后，由于环境的改变，他们主要把注意力转向自身，即自我意识不断增强，对自我的认识和评价也迅速地趋向多元化，比如学习、工作、处理人际关系等等。所有的这一切，都标志着大学生心理状况的一个显著特点，即自我意识不断成熟。这为他们的个人发展提供了更好的前提，同时对各种问题处理方式和处理结果的不同也导致了他们心理状况的变化和不同。以上３ 点，是大学阶段的青年普遍存在的心理特征。正因为存在着这样的心理特征，大学生在生活和学习过程中迅速地成熟起来。但在成熟的同时，大学生面对自身内心的冲突，需要承担的社会责任和义务，以及社