苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案全解.doc

二年级下册教案 授课时间 月 日 星期 课型 本学期第 课时 教学内容：角的初步认识（一） 教科书第84-85页。 教学目标： 1. 结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。能正确指出物体表面的角，在平面图形中正确辨认出角。 2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 认识角的各部分名称及特征。 教学难点： 直观区分角的大小。 教具学具准备：课件、小棒、两根条本节课通过“、看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生探索。加深学生对角的认识，丰富数学活动经验。通过有趣的探究活动，学生品尝到了自主、合作、探究学习 成功喜悦。 教学过程： 一、1、2、揭示课题 今天，这节课就让我们一起来，并与“角”交朋友，好吗？ ［教学设想：这一环节创设了学生喜爱的，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到与新知的链结点，即图形中都藏着角。］二、操作感知，自主建构 1抽象角，认识角的各部分名称（1） 从实物中感知角 （出示多媒体画面）调皮的角就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。（2）抽象角老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。［教学设想：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形］ 2认识角各部分的名称 （1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的） （2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。 （3）小结：角有一个顶点和两条边。4）你能指出这几个角的顶点和边吗？3、判断比较，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？ （2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？ 　　［教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。 4、制作角，感悟角有大小 （1） 尝试操作，实践体验 谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！（2）成果展示——以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。 （3）感知角有大小 师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，（4）从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？5．比较角的大小 问:现在你能比较角的大小了吗？ （1） 直接比较，引导观察 　　这里有个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（2）自主探究，诱发思考 　　问:你能想办法比较出它们的大小吗？ （3）和同桌的小朋友互相讨论师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。三、 综合应用， 巩固深化 　　师:角娃娃真调皮，现在它躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？ 　　1“想想做做”　　（1）独立完成，集体交流。 　　（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？　　3 出示，你知道这颗星星上有几个角吗？　　 四、 课堂总结，拓展延伸 1通过这节课的学习？你有哪些收获？ 2看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？ 授课时间 月 日 星期 课型 本学期第 课时 教学内容：角的初步认识（二） 教科书第84-85页。 教学目标： 1. 结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。能正确指出物体表面的角，在平面图形中正确辨认出角。 2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 认识角的各部分名称及特征。 教学难点： 直观区分角的大小。 教具学具准备：课件、小棒、两根条