漫谈提高解几解题速度的策略..docVIP

漫谈提高《解几》解题速度的策略 苏州外国语学校 张锦成 解析几何就是运用坐标法解决两类基本问题：一类是满足给定条件点的轨迹通过坐标系方程；另一类是通过方程的讨论，研究方程所表示的曲线性质。两类基本问题复杂的简单化，理解的左焦点为F，上顶点为A，过A与AF垂直的直线分别交椭圆C和x轴正半轴于P，Q两点，且。 ⑴ 求椭圆C的离心率； ⑵ 若过A，Q，F三点的圆恰好与直线相切，求椭圆C的方程。 【分析】：本题若通过直线方程来处理题设中的垂直，通过线段的长度来处理向量的关系，一定很烦；若是用向量处理垂直问题，设出相应的点，用点的坐标去表示向量，巧妙地将形转化为数，这样会使问题简单易解。 详解如下： 解：⑴设，则， 得， 设，由得： ， 由点P在椭圆上，得 所以椭圆的离心率为。 ⑵ 由，所以 又，所以的外接圆的圆心为 于是C到直线的距离，则 所以椭圆方程为 二、认清问题的本质，把问题化归彻底 有些学生在处理问题的时候，不是不具备解析法的思想也不是没有处理解几问题应该具备的计算、分析能力，而是没有透过现象，认清问题的本质，或者说没有读懂题，就急于解题，这样的解题，切不可取。此时一定要分析问题的中心是什么，是什么量决定了问题的可研究性， 例2 （江苏高考调研）已知在直角三角形中，，，若椭圆以、为焦点，且经过点. (1)试建立恰当的直角坐标系，求出椭圆的标准方程； (2)若经过左焦点的直线与椭圆交于、两点，问是否存在不等于零的实数，满足？若存在，求出实数的值 ， 若不存在，说明理由。 【分析】：该题的第二问是对的探求问题，向量表达式的形的意义就是线段的中点、点、三点共线，即当直线的斜率取一确定值时能保证上述条件，所以该问题应该围绕直线的斜率来讨论，先确定的值然后再确定的值。有的同学没有搞清问题的本质，围绕来做文章，那么这个问题的处理就进了死胡同。解略。 例 3如图所示,已知圆交x轴分别于A,B两点,交y轴的负半轴于点M,过点M作圆E的弦MN. （Ⅰ）若弦MN所在直线的斜率为2,求弦MN的长； （Ⅱ）若弦MN的中点恰好落在x轴上,求弦MN所在直线的方程； （Ⅲ）设弦MN上一点P(不含端点)满足成等比数列(其中O为坐标原点),试探求的取值范围. 【分析】： 将三道小题都集中在圆的一条动弦上,同时考查了直线方程、圆的方程、平面向量的数量积、一元二次不等式、等比数列这五个C级知识点,另外还考查了直线与圆的位置关系、点与圆的位置关系等知识点.现在高考命题的趋势就是在直线与圆内寻找新的亮点.很多情况下,新意达到了,同时题目的难度也上去了。有的同学不懂该题第三问的意思不知如何下手，实际上点是动弦上的动点，就是圆内任意一点，成等比数列，则又在一双曲线上，即双曲线在圆内的部分就是的轨迹，这样问题就好处理了。 三、充分利用平面几何知识简化解题 初中“平几”已作了深入研究，“解析几何”首先作为研究对象，其目的是让更易，更快，更深的掌握解析法。这部分内容有着“承上启下”的特点需要特别提醒的是：在用解析法研究直线与圆的过程中不要忽视它自身的几何性质。要擅于应用它们的“几何性质”解题，在很多情况下“几何性质”显得更为容易方法显得更为灵巧。如图，已知椭圆的中心在坐标原点，焦点x轴上，长轴A1A2的长为4，左准线与xM，|MA1|∶|AF1|＝2∶1．若点P在直线F1PF2取最大值时点的坐标． 【分析】：该题如果从函数角度考虑，最终转化为求正切函数的最大值 。 略解如下：易求 准线方程，不妨设点坐标为 当时，； 当时，， 只需求的最大值即可 , 则 当且仅当时，最大， 当点的坐标为时，最大。 另法：根据圆的知识要保证最大，则以线段为弦的圆的半径要最小，而点在直线上，故圆与直线又要相切，所以满足上述两条件的圆与直线的切点就是所求的点。由切割线定理知,所以则点坐标为。用此方法解决下例就很方便。 例5（09无锡一模）某人在一小斜坡上的P点处（坡高h=10m）观看对面一座大楼顶上的广告画，如图所示，画高BC=8m，画所在的大楼高OB=22m，图上所示的山坡坡面可视为直线，A为直线与水平地面的交点，OA=20m，与水平地面的夹角为，，若点P在直线上，试问：距水平地面多高时，此人观看广告画的视角最大？（不计此人身高） 【分析】：该题当然可以用例4的方法，借助于正切函数的单调性来处理，但同样也可以用平面几何的知识来处理。以为弦与直线相切的切点，就是此人应该所处的位置。下面以解析法处理比较方便。具体过程略。 四、形成几个条件反射 1.当有点在曲线上的条件时，要注意该点的两重性，一是点满足曲线的定义，二是点坐标满足曲线的方程。 圆锥曲线定义揭示了它的本质的属性，利用定义解题，是最基本的方法。圆锥曲线中的许多问题，是直接由定义延伸或化而来的，旨在考查学生对重要概念的深层次理解以及灵