物理解题中条件的运用..docxVIP

物理解题中条件的运用众所周知，物理题中的条件是解题的前提和根本。如何引导学生处理习题中的各种各样的条件呢？就本人在教学中的实践作一些简单的总结。　一、挖掘隐含的已知条件　某些习题的条件不是直接地告诉我们，而是隐含在题目之中，要我们用学过的知识去判断、分析，它可能是某一常数，某一等量关系，某一应熟记的物理量。若在审题中就能看穿，并加以挖掘，则问题就迎刃而解，手到题成。　例如：已知在地球表面一航天员的质量是70kg，当该航天员飞到月球上时，它的重力是多少？　此题中地球表面的重力常数和月球上同一物体的重力应是地球上的1/6这两个条件应是基本的常识，一般题中不直接给出，而是考察学生的基本知识是否具备，平时是否注意收集。如果上面提到的这两个隐含的条件都能知晓，则这样的题的解答就易于反掌了。　二、创设合理的假设条件　有些习题的题给条件明显不足，这给解题就带来了困难，若能假设一个合理而又巧妙的条件，则问题就会变得简单，似是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”当然，要会假设一个条件来帮助解题，是要一些基本功的，就好比做几何题时要画的辅助线一样。　例如：求质量比为2：1的金铜合金的密度是多少？（已知金的密度为19．3×103kg/m3，铜的密度为8．9×103kg/m3）。本题中为了解题，可设金的质量为2m，铜的质量为m，再求出金的体积V金和铜的体积V铜，然后用3m/（V金+V铜）算出合金的密度即可