简析支架式教学在化学教学中的实施策略..docVIP

简析支架式教学在化学教学中的实施策略 摘要：支架式教学是在“最近发展区”理论基础上发展起来的一种教学方式。它充分发挥学生学习和思维的主动性，从创设情境、搭建支架、独立探索、协作学习等方面开展教学。文章结合初三化学新课程的教学实践，从教学理念、学习能力、评价机制三方面对支架式教学进行策略分析。 关键词：支架式教学；多元化支架；学习能力；评价机制 新课程实施以来，教师的教学方式和学生的学习方式都发生了较大的改变，学生在自主学习、合作学习、探究学习中不断提高自己的学习能力，教师也在不断地寻找新的更适合学生的教学方法。教无定法，最合适的教学方法应能实现教与学的双向互动、能最大限度地调动教师和学生的积极性。而支架式教学正是一种强调以学生为中心的师生互动，在教师的“教”与学生的“学”之间架起桥梁，从而促进师生共同发展的有效教学模式。 “支架”原意为建筑行业中的“脚手架”，现被教育学家用来形容学生学习过程中教师所给予的有效帮助或支持；支架式教学是指教师将复杂的学习任务进行分解，学生在自主学习和合作学习中逐步解决问题或矛盾并构建自身的知识体系的教学方法。支架式教学是在维果斯基的“最近发展区”理论基础上建立起来的，在实际教学过程中，一般分五个步骤进行：情境创设——支架搭建——独立探索——协作学习——效果评价，要求教师在学生的“最近发展区”内为他们搭建合适的支架，提供适宜的帮助，使学生的知识、能力水平