第17课 《 我的伯父鲁迅先生.docVIP

义务教育课程标准实验教科书 第三单元第17课 《 我的伯父鲁迅先生》（2课时） 教学目标分解、教学设计建议、教学效果检测 一、教学目标分解 学习水平 学习内容 识 记 理 解 分 析 鉴 赏 应 用 评价方法 行为方式 检测方法 生字 要求识记的生字：唁、浒、囫、囵、佣。 √ √ 多种形式朗读、识记。 朗读检测。 要求书写的生字 ：鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊。 √ √ 在教师指导下书写，笔顺正确，书写规范、端正、整洁。 默写。 生词 要求识记的生词：追悼、水浒传、囫囵吞枣、恍然大悟、饱经风霜、难以忍受。 √ √ √ 多种形式朗读、识记。 朗读检测。 重点理解的词语：囫囵吞枣、恍然大悟、饱经风霜、难以忍受、吊唁。 √ √ 借助工具书理解词义，通过朗读再现情境理解。 提问交流。 语句 “哈哈！还是我的记性好”引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？[小精灵儿童引导学生抓住“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这一重点句。这个句子比较难懂，先让学生知道鼻子扁