认识除法各部分名称_.docVIP

学科新课程开放式教学活动方案 授课 年级 二年级 学科 数学 课型 新授 姓名 课题 认识除法各部分名称 课时 1 时间 教材分析 教材在这部分内容中延续本单元特点，用学生喜闻乐见的小猴分桃子这样熟悉、感兴趣的情境导入，使学生在动手操作中经历“每几个一份，把物品平均分”的过程，进一步理解除法的意义。 学生分析 学生对于上节课的学习，已经知道把一个数平均分成几份，可以用除法表示，认识除号，会读、写除法算式。这节课使学生在动手操作中经历“每几个一份，把物品平均分”的过程，进一步理解除法的意义。 设计理念 教材安排了两个数学活动。 首先，教材设计了“6个桃子，每盘放2个可以放几盘？”情景的问题。在学生动手操作交流分的过程和结果的基础上，使学生明白：每盘放2个，就是每盘都放“同样多”的2个，也是平均分，可用除法表示。体会把一些物品按照“每几个一份”来分就是“每份同样多”，也是平均分，也要用除法计算。同时，让学生认识算式中各部分的名称。 然后，教材呈现了“20个足球，每5个放一筐，需要几只筐？”的问题和一幅20个足球的情境图，让学生用花片摆一摆，写出除法算式，进一步感知除法的意义。 教学目标 1．结合具体事例，经历按“每几个一份” 把物品平均分的过程。 2．进一步理解除法的意义，认识除法算式中各部分的名称，能根据具体事例写出除法算式。 3．鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的快乐，增强学习数学的信心。 教学难点 　 教学方法 小组合作、交流研讨、动手操作 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学内容 设计意图 教师行为 学生行为 个性修改 一、认识除法 1．教师谈话引出猴子分桃子的事情，提出分的要求和让学生用花片代替桃子分一分的问题。 冀教版《数学》二年级上册第40、41页。 利用猴子爱吃桃这一儿童熟悉的事物，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生很快地进入学习状态。让学生自己动手操作，经历每几个1份把物品平均分的过程。 师：同学们，你们知道哪种动物最爱吃桃子？ 师：有一个小猴子拿来自己最喜欢吃的6个桃子，要放在盘子里给大家吃。小猴遇到了什么问题呢？ 出示情境图。 师：有6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？请同学们利用花片代替桃子，把6个花片每2个分一份，自己摆一摆，可以分几份？然后互相说说摆的方法和结果。 生：小猴最爱吃桃子　 学生操作，教师巡视，注意了解不同的分法。 2．交流学生分的过程和结果。 学生交流分的方法，即使学生体验自主学习的快乐，又是重要的互相学习、自我提高的过程。 师：谁来说说你是怎么分的？结果是多少？ 　 生：我先拿出2个放一盘，再拿出2个放一盘，最后剩2个，又放一盘，一共用了 3个盘子（或一共放了3盘）。 可再找一、二个同学交流。 3．向学生说明用除法算式表示分的结果。重点使学生理解每盘放2个，就是每盘放的同样多，也是平均分，用除法表示：6÷2=3 在学生动手操作感知的基础上，适时说明分的结果与除法的关系，有利于学生理解除法的含义。 师：每盘放2个就是每盘放的同样多，是平均分，也可以列成一个除法算式6÷2=3 4．师生一起讨论算式中各数表示的实际意义。 讨论算式中各数的意思的过程是学生进一步理解除法意义的过程。 师：这个算式中6、2、3各表示什么含义？ 生：6表示要分的6个桃子，2表示每盘放同样多的2个，3表示可以放3盘。 5．认识除法各部分名称。 在学生充分交流讨论的基础上，介绍除法算式中各数的名称。促使学生理解认识和掌握除法各部分的名称。 在学生初步理解除法意义的基础上，知道除法各部分名称，完成知识的建构。 师：我们已经知道除法算式中各数表示的含义，老师告诉你们，它们不但表示的含义不同，它们的名字也不同。 板书： 20 ÷ 5 = 4 被 除 商 除 数 数 二、尝试应用 1．谈话引出分足球的事情，提出问题。使学生理解每筐装5个的含义。让学生自己动手分一分，并试着写出算式。 让学生再次经历把物品按每几个一份平均分的过程，丰富学生的体验，进一步理解平均分和除法的含义。同时，为认识除法算式中各数的名称提供素材。 师：刚才大家帮助小猴子完成了桃子装盘的问题，体育课上完后，老师也有一个问题，想请大家帮助解决。（出示题目）自己读题，你知道了什么？ 师：每筐装5个是什么意思？ 师：请你用花片摆一摆，然后再写出除法算式。 生：共有20个足球，每筐里装5个，求需要几只筐？ 生：每筐装5个就是每个筐子里要装同样多，都是5个，也是平均分。 生操作，列式解答。 2．交流动手分的结果和除法算式。重点说一说算式中各