集体备课小学数学二年级《平均分》..docVIP

树木岭小学集体备课活动记录表 学科 数学 时间 2014年3月 地点 二年级办公室 主持人 熊孟尧 中心发言人 熊孟尧 参加人员 熊孟尧 袁思思 备课内容 除法的初步认识（平均分） 备课中心问题 在具体的情境与实践活动中建立“平均分”的概念，让学生经历分物的活动过程，初步感知“平均分”的过程，体验平均分是每份分得同样多。 让学生明确平均分的含义，初步形成“平均分”的概念。 会按照每几个一份的要求，将一些物体分成“若干份”。 中心发言人发言提纲 因为是第一次接触“平均分”的概念，而“平均分”又是一个抽象的概念，所以教学从具体的情境与实践活动中建立“平均分”的概念，让学生充分经历分物的活动过程，初步感知“平均分”的过程，体验平均分是每份分得同样多。通过多次动手操作，引导学生积极参与。让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 让学生明确平均分的含义，初步了解“平均分”的方法。 教学重点：让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。 教学难点：会按照每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。 教学方法：情境教学法和讲练法。 学法：动手操作，探索。 教学准备：小棒、水果图片、课件。 教学过程： 一、准备 1．出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。 2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。 二、新课 1．教学例1，引入“平均分”。 师：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。 （1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。 （2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。 （3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。 2．巩固“平均分”。 （1）出示教科书第13页“做一做”。 请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。” （2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。 3．尝试平均分物品。 （1）按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。 （2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。 （3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。 （4）教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。 4．独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。 （2）交流。请学生说一说，怎样分的。 三、练习1 练习三的第1题。 （1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。 说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 （2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。 （3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。 然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。 2．练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。 3．练习三的第3题。（1）让学生根据题意准备学具卡片。 （2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。 （3）交流。请学生说一说分的过程和结果。 四、总结 1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？ 2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个。最后，每份分得同样多。 初稿讨论发言记录 袁思思：“平均分”两种分法。怎么给学生讲清楚？ 熊孟尧：第9页的例2，就是第一种分法。在教学中对第一种一个一个分进行强化处理。重点讲解第一种分法。让学生分，对后面的“做一做”让学生用画圈的方法来表示，加深印象。而第8页“做一做”的第2题，则是第二种分法，一定得让学生动手操作。答案不唯一，只要学生动手分就行。初步形成概念。之后要反复练习的。 袁思思：是让学生经历动手——动脑——动口。 讨论结果 通过讨论：完善了教学过程。 两位老师通过集体备课后，用集体备课的教案具体实施： 发现学生在实践活动中明确了“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为认识除法积累了丰