(有效转化后进生的一些做法.docVIP

浅谈有效生 武鸣县甘圩镇中心学校 莫壮军 [摘要]学困生是指学习困难、基础较差、难以达到义务教育规定的基本要求的学生。学困生是指学习困难、基础较差、难以达到义务教育规定的基本要求的学生。 我认为可分为种：一是学习问题学生。表现为对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。二是思想品德问题学生。表现为自由散漫，无纪律性，无集体观念，做事只考虑自己，对待学习漠不关心，分辨是非的能力比较低，感情冲动，逞能好强，哥们义气严重，行为习惯不良等等。他们极易受诱惑，常做出一些极端之事，容易沾染上不良习气，随心所欲，放任自流。三是心理问题学生。性格乖戾、孤僻，集体意识差，事不关己，高高挂起，有的与同学无法交流沟通，有“自闭”倾向，他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任最头痛的教育对象。 的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，往往表现出胆怯和自卑。一些问题学生虽然外表装作对什么都无所谓，有时还自视孤傲，但内心常常很自卑，没有自信心，始终笼罩在失败的阴影里。 我们应怎样这些呢？ 一、原因 教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。 二、有效调动学困生的主动性和积极向上的心理。 降低门槛，激发。 针对学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。在备课时注意设计帮扶的环节，设计一些符合实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。这样，就容易把引入学习的殿堂，激发学习的兴趣。每次布置作业时，我会让做常规作业如，让能轻松地完成作业，培养学习兴趣。捕捉的“闪光点”，展示自我。 往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。” ；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。 开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：竞赛，时，我还给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。 三、，帮扶。 由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。 1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“”之间建立“一帮一” 辅助网络，让自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。2．建立教师“一帮多”活动。教师与多个结对子，建立师生帮教网络。规定每周帮教的次数，合理地安排好指导的内容，利用课余时间帮助他们作业。 面批作业，建立期望目标针对的特点和缺陷，教师给以指导是转变的好方法。例如，面批作业。教师对一个个单独轮流面批作业，针对他们的错误给予指导纠正，对他们的点滴进步给予鼓励表扬，并在面批过程中帮助建立适宜的期望目标。如下决心赶上，下次考试一定能升级等，这样，有了适宜的期望目标，使产生强烈的进取心，从心里感到自己有奔头，自己又不笨，老师又看得起。这样求知的火焰就会在的心里燃起，试验证实面批作业，建立期望目标，对转化效果更佳。 四、　　 数学生往往是没有好的学习习惯造成的。他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不